基于人文素质视角的大学英语教学(2)

　　3.营造良好的人文环境

　　人文环境就是一定社会系统内外文化变量的函数。文化变量包括共同体的态度、各种个体的观念、知识环境。人文环境着重于人文氛围，它是一种潜移默化的学习气息。营造良好的大学英语人文环境是利用人文素质提高学生英语学习成效的重要步骤，基于人文素质教育的大学英语教学，不仅能够调动学生的学习热情，还能通过各种各样的活动让校园充满人文氛围。

　　三、让人文素质贯穿大学英语教学的始终

　　1.积极引导，利用多方面的人文资源

　　人文素质的英语教学是现代化教学模式的运用，因此，在大学英语教学的过程中可以进行多样化、多形式的教学。

　　首先，从英语教材来讲。从英语教材进行人文教育就应该在教材中添加人文内容，改变传统的教材枯燥内容。在进行大学英语课本学习时，教师可以找出具有人文情怀的内容，调动大家热情，参与英语学习。让学习在人文思想、人文氛围中，不断培养自己的人文情怀，并用人文的学习方法学习英语，从而利用人文教育培养学生尊重个别、关爱他人、能够与人为善的道德情操，在英语学习中提高学生的修养，培养学生的社会责任感。

　　其次，丰富大学英语的课外材料。现代社会是知识经济时代，也是电子信息时代，利用多媒体、网络等多种途径获取英语人文学习材料是极为容易的。通过网络搜取人文情怀的英语内容，还可以通过图书馆，广泛地阅读课外英语知识，阅读一些英语优秀作品，从作品中不断感受、不断思考，在英语文学的熏陶中学好大学英语。

　　最后，丰富课内课外活动，这是人文素质英语教学的重要途径。让大学生能够在积极的活动中感受人与人之间的人文情怀，从而能够在这种人文气氛下提高自己的英语修养和英语水平。

　　2.为人师表，加强教师人文修养

　　教师作为大学英语教学的传授者，是学习者的辅助者，就应该言传身教，为人师表，发挥人文素质教育在大学英语学习中的作用。“经师易做，人师难当”，“学为人师，行为世范”这都是告诉我们教师对学生学习的重要作用，也所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。因此，教师在教学过程中不仅要有人文情怀的师德，还要通过自己的人文教育给人以影响，通过自己的人文素质给人以示范。从而使学生以教师为模范，在英语的学习过程中，不断培养自己的人格，提高自己的人文素养。

　　3.从小落实，注重人文教育的长远性

　　人文素质教育是应该从小就开始着手的，不仅仅只开始于大学英语教学、大学英语应用。而且，从我国的客观教学情况出发，顽固的传统教学思想、教学过程就相对缺乏人文素质的培养，对人文素质教育推广屡遭阻碍。所以，针对于此，就应该从基础教育开始，规划人文素质在教学中的长期任务。

　　4.注重大学生人文素质下英语教学的目的性

　　一方面，对大学生进行人文素质英语教学的目的是通过人文环境、人文方法等方式对大学生进行感染，从而使得大学生的文化修养和人文德行得以提高，学生的思想道德品质和人文精神全面提升。进而通过这种精神的力量作用于学习，唤醒学生积极、主动、自主学习英语的意识，最终取得良好的英语学习效果，英语水平得以提高。

　　另一方面，在大学英语教学中注重学生的人文素质教育，旨在培养出个性独特的优秀人才，尊重不同人之间的精神价值。能够在社会活动中通过精神的指导、素质的规范，使学生成为有灵魂、有思想、国际化的新式人才，并赋予其正确的人生观、价值观和世界观。

　　[参考文献]

　　[1]章兼中.培养人文精神深化英语教学改革[J].基础教育外语教学研究，2002（04）.

　　[2]许艳秋.大学英语教学中的人文教育[J].东北大学学报（社会科学版），2002（03）.

　　[3]教育部高等教育司.关于加强大学生文化素质教育的若干意见[Z].[1998]2号文件.

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　　[5]单春昕.大学英语教学中人文素质的培育探析[J].琼州学院学报，2011（01）.存入我的阅览室