基于人文素质视角的大学英语教学

　　摘要：人文、艺术、科学是一个人的三大精神支柱，人文给人以善，艺术给人以美，科学给人以智。目前我国处于社会经济高速发展阶段，对人才的培养也提出了更高的要求。因此，英语人才培养不仅注重专业知识的灌输，更重要的是人文英语的塑造。所以，基于人文素质的视角进行大学英语教学成为各大高校的重要课题，本文笔者对此课题进行了有关讨论。

　　关键词：大学生；人文素质；英语教学

　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671—1580（2013）08—0021—02

　　人文素质分为人文精神和人文素养，提倡在科学、技术、经济不断进步和发展的环境下，提高个人素养，发扬精神文明。所谓人文素养也就是以人为对象、以人为中心的精神，以科学文化体现人的一种内在品质，其核心意义是一种为人处世的人生观、世界观和价值观。从人文素质的角度进行英语教学，也就是在科技无法渗入的领域，采用精神的方法培养出高素质的英语人才。

　　一、大学英语教学中存在的人文素质问题

　　1.传统教育观念的局限性

　　传统的教育观念是相对现代教育观念而言的，它的形成源于历史，并对现在的教育思想、教育方式和教育制度有着深远影响。我国封建社会时期，虽然有许多进步的人文教育思想，但随着时代的变化和发展，一些理念也逐渐地变得陈旧、落后。传统的教育观念极度重视教师的主导地位，教学模式单一，教学内容枯燥，不符合现代教育理念的需要。因此，这种根深蒂固的思想严重阻碍了大学英语教学过程中人文素质教育的实施。

　　2.缺乏人文素养环境

　　缺乏人文素养教育环境从根本上来说也是落后的教育观念造成的。社会意识会反作用于社会存在，在这种缺少人文素养教育的观念下，就自然而然地缺乏人文素养教育教学环境。教育模式的单一，使得人与人之间缺乏有效的沟通和交流，人文氛围更是无从谈起。在传统的教育模式和评价体系下，大多数学生和家长重视的只是学生的学习成绩，久而久之，校园的学习氛围缺少人文气息，塑造的人才往往有知识、有学问、多理论，却少文化、少运用、缺修养。

　　3.空喊口号，人文素质教育落实差

　　随着经济的发展，人们的教育观念也在不断地转变。但是，转变的仅仅是观念，很少落到实处，就算是开始进行教育改革，其阻力也是相当大，因为传统的教育观念影响了中国上下几千年，将其根除，不仅工作力度大，转变范围广，而且所需时间长。因此，大多人文教育实施人员预见了实施工作的难度，从而在教育过程中出现了“人文素质教育的口号喊得震天响，却落不到实处”的局面。

　　二、结合人文素质，大学英语教学的进步性

　　1.灌输人文素质教育观念

　　人文素质教育在大学英语教学的实施关键还在于要有人文观念的指导。人文素质教育关键在于育人，人文素质在教学过程中，在实施过程中处处贯彻着人文思想。先进的人文素质教育观念也是现代化的教育观念，它要求以人为教育活动的中心，使教育与学生在学习上、生活上密切相关，并展现现代的人文体系。

　　2.培养学生人文精神

　　人文精神是人文素质教育的一部分。它表现为人类的自我关怀，表现为人对尊严的尊重，对价值的追求，对命运的掌握；它是人类遗留下的精神文化遗产和精神文化现象，是对塑造一种全面发展的理想人格的精神表现。因此，人文素质教育的过程就是培养学生英语学习的人文精神的过程，教师在英语教学过程中对学生进行人文素质教育的渗透。在教学实践中，教师可以结合英语发展的历史和英语国家的文化，帮助学生了解中西文化的差异，这不仅有助于激发学生的学习兴趣和学习热情，而且有利于学生面对文化冲突时保持清醒的认识，不会出现文化上的“休克”，从而无障碍地进行跨文化交际。