新时期高校贫困生主观幸福感及其提升对策探析

　　摘要：运用文献法、调查法和访谈法，对高校贫困生主观幸福感状况展开调查研究，概括了目前高校贫困生主观幸福感的现状，探讨高校贫困生主观幸福感的主要影响因素，并提出增进其主观幸福感的对策和建议。研究对于提高贫困生的生活满意度，使其体验更多的积极情感，获得高水平的幸福感，并以此促进和谐校园建设，具有重要的现实意义。

　　关键词：高校贫困生；主观幸福感；对策

　　中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1671—1580（2013）08—0004—03

　　近年来，我国高等教育事业快速发展，由精英化教育过渡到大众化教育，高校贫困生问题已经成为热点问题之一。贫困大学生是高校的一个特殊群体，他们因家庭经济困难，无力支付学费和生活费，或者支付困难，被称为“弱势群体”。目前，我国贫困大学生总体生活满意度较差，普遍存在自卑、敏感、焦虑等消极心理状态，人际交往缺乏主动性，情绪调节能力不足等。贫困大学生的主观幸福感水平不仅可以体现其对生活质量的满意程度，也是衡量其心理健康状况的重要标志，也是目前高校心理教育研究的一项重大课题。开展对高校贫困学生主观幸福感的调查研究，有助于进一步掌握高校贫困生的心理特点，进而提高贫困大学生的生活满意度，使其获得更多积极情感体验，最终对于提高学生的心理素质、树立正确科学的人生观和价值观、完善其人格特质具有重要意义。

　　一、主观幸福感的基本内涵

　　主观幸福感（subjectivewell-being，简称SWB）是积极组织行为学的一个子概念，属于积极心理学的前沿研究范畴，它是“特指个体依据自定的标准对其生活质量的整体评价”，“是衡量个体生活质量的综合性心理指标”，是个体对其生活质量所做的情感性和认知性的整体评价的重要心理学参数。[1]Diener等认为主观幸福感是评价者根据自定的标准对其生活质量的整体性评估，主要包括情感平衡和生活满意度两个基本组成部分。情感平衡是指与消极情感体验相比较，占相对优势的积极情感体验，它包含积极情感体验和消极情感体验两个维度，是两个相对独立的变量，是指个体在实际生活中感受到的情绪体验，积极情感体验主要有愉悦、高兴、快乐、兴趣等，消极情感体验主要是抑郁、焦虑、忧伤等。生活满意度是个体对生活总体质量的综合评价，属于认知因素，是个体在生活的各个方面（如工作、家庭、婚姻、健康等）满意感程度的整体评价，它独立于积极情感和消极情感，是衡量主观幸福感更为有效的指标。主观幸福感具备整体性、主观性、稳定性等基本特征，能评估相当长一段时期的情感反应和生活满意度。目前对主观幸福感的研究主要涉及个体对主观幸福感的态度，追求幸福的意义和方式，以及影响主观幸福感的因素等领域。

　　二、高校贫困生主观幸福感缺失现状

　　根据国家教育部财务司和北京青少年发展基金会的调查统计，近年来高校经济困难的学生人数和比重呈快速增长趋势，约占在校生总数20%左右，其中特困生约占8%左右。大约75%的贫困大学生对生活现状表示不满意，约65%的贫困大学生感觉体会不到幸福。目前，高校贫困生在承受经济拮据的同时，也因无法满足自身合理的需要，造成各种负性情绪长期困扰着他们，如自卑、焦虑、偏执、悲观、抑郁、敌对等。若长此以往，必将直接影响其心理健康状况，同时也将影响他们未来的家庭生活，阻碍其未来的人生发展，也将对和谐社会的构建造成不良影响。王树涛的调查研究结果表明[2]，以家庭经济状况较好的大学生作为对照组，贫困大学生的主观幸福感存在着极其显著的差异（P<0.01），贫困生的主观幸福感水平要显著低于对照组。贫困生的主观幸福感尤其在人际交往满意度、情感满意度、家庭满意度三个维度上，显著低于对照组（P<0.01）。同时，高校贫困生的主观幸福感在性别以及专业上存在显著差异：女贫困大学生比男贫困大学生能够体验到更多的幸福感，她们的消极情感要明显少于男生，不良的情绪反应亦较少；因不同专业的学生受思维和对事物的认识上以及对问题的情感处理方面的影响，理工科贫困大学生的主观幸福感在情感维度上要较高于文科专业的学生。

　　三、影响高校贫困生主观幸福感的主要因素探讨

　　高校贫困生主观幸福感的影响因素较多，并且某些因素还存在一定的交叉性，本文拟将进一步探讨诸如家庭经济状况、社会支持等客观因素，以及人格特质、自我疏离感等主观因素对高校贫困生主观幸福感的影响。这对于预测、塑造及调整贫困大学生的行为和认知，以及提高其心理健康水平，具有重要的理论和现实意义。

　　1.家庭经济状况

　　严标宾等研究表明[3]，家庭经济收入与主观幸福感水平呈正相关。其原因在经济收入较高的群体会获得更多的物质享受、更高的权力和地位，伴随更高水平的自尊心和自信心，因此其主观幸福感水平较高。经济状况差的大学生受其家庭经济条件的制约，疲于生计，担心宴请，回避人际交往，同时因与其他家庭条件较好的学生相比，巨大的生活反差使他们对环境产生较大的恐惧感，家庭的经济压力影响其生活和学习。而且现实和自我想象的冲突造成他们较大的心理落差，进而产生消极的自我否定心理，使其主观幸福感降低。有研究表明，低家庭收入的大学生的生活满意度要低于高收入家庭的大学生，而且家庭经济方面的压力会引发贫困生的自卑、敏感、焦虑、嫉妒等负性情绪。

　　2.社会支持

　　社会支持是指个体通过社会联结所获得的能减轻心理应激，缓解紧张情绪，提高个体自信心和适应能力的影响，其中社会联结是指来自家庭、亲友、同事，团体和社区等的精神上和物质上的支持与帮助。社会支持作为个体对其人际关系密切程度及质量的认知评价，是影响个体主观幸福感水平的重要因素。研究表明[4]，贫困大学生的社会支持与其主观幸福感及各纬度呈显著正相关。贫困大学生获得的社会支持越少，其感受的生活满意度越低，体验到的抑郁、自卑、焦虑、烦躁等消极情绪较多，总体上自我感觉幸福的程度会比较低。高校贫困生渴望得到家庭的协助，来自老师和同学的情感支持，以及正常的人际交往。