高效课堂教学背景下语文小组合作学习有效策略初探

　　【摘要】小组合作学习作为课堂教学的一种主要的组织形式，体现了课堂教学中学生的主体地位，表明了教师从过去关注如何“教”转向到如何引导学生“学”的行为转变。

　　【关键词】高效课堂语文小组合作有效策略初探

　　【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】1674-4772（2013）07-023-01

　　一、小组合作学习的有效策略

　　看小组合作学习是否有效，一看学习内容是否有价值；二看全体成员是否参与；三看是否有思维碰撞、情感交流和合作效果。为了鼓励每个组员参与活动，提高合作学习效率，切实推动学生的发展，实现高效课堂，提出以下小组合作学习的有效策略。

　　（一）组建结构合理的合作学习小组

　　组建合作学习小组时，应当注意结构的合理性。教师应按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，从而将一个班级组建成若干个最优化的合作学习小组。

　　（二）做好合作学习小组的成员分工

　　1.小组长。他的任务是指挥小组开展活动，负责小组所有的成员都能完成各自的任务，组织全组人员有序地开展讨论交流、动手操作、探究活动。因此要选有较强的组织能力和合作意识的学生担任。

　　2.联络员。负责小组与教师及其它小组的联络和协调。因此要选择比较灵活，性格外向，善于交际的同学担任。

　　3.记录员。负责记录小组的活动、决议、讨论结果。因此要选择学习态度好，对工作认真负责，同时笔头快，字迹清楚的学生担任。

　　4.报告员。负责重述小组讨论学习的主要结论，并演示研究成果，所以应选择学习成绩好、语言表达能力强的学生担任。

　　二、充分发挥合作学习小组成员的作用

　　1.督促小组长积极组织合作交流，使组员养成合作学习的良好习惯，培养组员合作学习的意识。

　　2.指导组织者在交流过程中进行灵活调控。让会说的先说，不会说的先听后说，简单的问题让后进生先说，促使不同的学生得到不同的发展。

　　3.引导记录员善于收集组员在交流中对同一问题发表的不同意见，并指明报告员及时准确地向全班汇报。

　　三、创造和谐的合作学习环境

　　1.教师要为小组合作学习创造一个民主、和谐的学习环境。在合作学习中，充分尊重学生，注意调动学生特别是学困生的学习热情。

　　2.给学生提供充足的合作学习时间。有些教师在上课时很喜欢用小组合作的方法，但往往不等学生讨论完毕就喊停，小组学习流于形式。