成人高校内地西藏学生计算机教学方法探讨(2)

　　3、增强内地西藏学生学习计算机的记忆能力

　　计算机的学习需要记忆，如果没有记住旧知识，就谈不上对新知识的理解和操作。

　　首先，计算机知识的学习，并不是所有内容都需要记，老师应将要记忆的内容进行整理、分类、分节，让学生明确每次记的内容，并鼓励学生相信自己“一定能记住”的信心。

　　其次，教给学生适合的记忆方法；

　　（1）可通过掌握计算机知识，理解记忆。如：记忆在Word中设置字符间距离的菜单操作步骤，我们先分步理解，调整距离是对格式进行设置，那么我们就应想到“格式”菜单，然后是对字符进行设置，那么就应想到“字体”命令。理解了操作要求所表达的意思，明确了知识之间的关系，即使忘了，也能凭着自己的理解找到正确的操作方法。

　　（2）还可让学生自己对知识进行归纳整理，明确知识之间的联系，进行系统记忆，如计算机系统的软件这章节的学习，计算机系统中的软件太多，有操作系统软件、办公软件、编程软件、游戏软件、制图软件等。让学生分类归纳整理成条理清楚的知识，减轻记忆的负担。

　　好记忆不如烂笔头！美国心理学家巴纳特（1981）以大学生学习做实验，学习的内容是1800个词介绍美国公路发展史的文章，以每分钟120个词的中等速度读给他们听。实验结果证明，听课时自己动手写摘要的同学学习成绩最好，听课时看摘要的同学成绩次之，只听的同学成绩最差，因此，老师必须要求学生学会做笔记。

　　4、增强内地西藏学生学习计算机的观察能力

　　学习计算机也需要观察，观察可以发现知识之间的关系，可以找到解决问题的方法。如：在Excel中，输入一个“职工工资表”，输入完后要求用公式求出每个职工的实发工资（实发工资=基本工资+绩效工资+奖金–水电费）。（1）输入数据时，要先细心观察数据，我们发现只有姓名一列数据是文字，其余都是数字，因此，输入时应先输入标题和字段名称，然后再将整列数据输入完成，再输入下一列数据，这样可以加快输入数据的速度。其中，通过观察还可以发现序号这列中的数据是1，2，3，…的等差序列，可以使用等差序列填充的方法快速输入。（2）求实发工资时，通过细心观察公式（=C3+D3+E3+F3-G3），会发现公式中只有行号会发生改变，而列号不变。这时，我们应联想到这是公式的相对引用，可使用自动填充公式的方法填充公式，快速求出其他职工的实发工资。

　　5、增强内地西藏学生学习计算机的思维能力

　　课堂教学就是师生思维共同活动的过程，培养西藏学生的思维能力应是课堂教学的重要任务之一。

　　西藏学生的思维依赖性强，学习中较多处于被动思维。因此，老师要充分调动他们学习的积极性，在教学中创设各种情境，把学生的注意力引入与学习内容有关的情境中，调动学生探索知识的迫切愿望，让他们学会主动思考。

　　（1）课堂教学应以提出问题开始。在教学中，提出问题是关键，这是培养学生创造性思考问题的能力。老师要根据学生现有的知识基础，思维发展的规律，精心巧妙的设立问题情境，提出问题，激发学生的求知欲和思维能力。如：在Excel中修改数据清单中指定的数据时，我会用故事的形式把问题表现出来，在复习旧知识创建数据清单的规则后，先向学生讲述一件事情：老师昨天在学校教材处看到教材处的老师在处理一个问题，在Excel中有一个教材征订表，里面有上千种教材名称和各种教材的相关信息。现在，由于学生人数增加和教学需要，要将其中的某几种教材的出版社和订书数量修改。这时，用多媒体电脑将该教材征订表打开，展示给同学们看，然后设问：“同学们，你们也想一想，在Excel中应该用什么方法快速找到需要修改的数据呢？”这样，整个教室里充满了积极思考、主动求知的气氛，创设了问题的情境，形成悬念，启动了学生的主动思维。

　　2、创设操作情境，形成乐趣，提高主动思维

　　经过思考后，向同学们提出：“同学们，如果想到了方法，请到讲台上来，通过多媒体电脑实际操作给大家看。”这时，学生通过旧知识可用“查找和替换”命令完成修改数据的操作，但此方法在原始数据窗口中修改，数据太多，容易出错。此时，便可告诉同学们如果我们用“数据”菜单中的“修改数据清单”命令修改数据，岂不是更好，而且不易出错。然后让学生动手操作实验，这样使学生学习思维处于主动状态，乐于思考，提高了学生的思维能力。

　　6、增强内地西藏学生学习计算机的情感

　　师生之间的情感是计算机教学活动中的一个重要因素，对西藏学生学习计算机起着重要的作用，有了良好的情感，学生就会觉得学习不是一种负担，而是很轻松的一种享受，一种需要。

　　成功的教学需要一种真诚的理解和信任的师生关系，需要一种和谐融洽的课堂氛围。学生对计算机学习的情感，是与学生对该科目老师的情感紧密联系着的。因此，在课堂上，老师对计算机所倾注的情感，老师的每一句话，每个动作，每个目光都能给学生以自信的力量。在课堂外，老师更应该与西藏学生多交流，多沟通，多一点关爱，多一点热情，多一些保护，多与学生共同参加一些课外活动，成为西藏学生学习和生活中平等的参与者、指导者、发现者，展现老师自身的人格魅力，成为西藏学生心目中学习的榜样，建立良好的师生关系。

　　计算机教学的内容很多，本文仅以计算机应用基础课为教学内容，就几个方面阐述了内地西藏学生学习计算机的特点以及计算机的教学方法。更多更好的教学方法还需要从计算机教学实践中主动的研究学生，针对不同的学生群体，探索出更适合他们的教学方法。提高内地西藏学生计算机学习的整体水平。为西藏培养出合格的人才。

　　参考文献：

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