基于“双子模型”理论的高校篮球教练员素质研究(2)

　　2.2.3.1教学与训练能力

　　教学与训练能力是高校篮球教练员最基本的核心能力。在训练前要具备科学选材和制定计划的能力，根据篮球运动的特点和科学的技术指标挑选有潜力的运动员，并设计出符合运动队打法的训练计划，为日后的训练做好充足的准备。训练中要具备良好的教育技巧和丰富实用的训练方法与手段，激发运动员的训练热情，区别对待解决训练中出现的问题，以高科技为支持，开拓创新训练方法和手段，提高训练的效率，并善于对整个训练过程实施控制和总结，以运动员和球队实时数据调整训练，达到科学反馈和修正弥补的功能。

　　2.2.3.2组织与管理能力

　　教练员组织训练的能力是教练员完成训练任务、实现训练目标的必备素养，严格而科学的管理是训练和教育顺利进行的保证。科学的组织和严格的管理，能够体现教练员的主导作用，教练员组织管理时要注意方法，根据不同的对象，因人而异，切合实际。要让运动员明确自己的责任和义务，培养他们的团队意识，让每个成员都能在思想统一的前提下发挥自身特点，形成具有超强战斗力的团队。另外，对球队的生活制度、奖金分配等应有相应的规定和管理方法，教练员应严格执行并进行监督。

　　2.2.3.3学习与完善能力

　　随着科技的不断进步，各种新理念、新技战术不断涌现，这就要求高校教练员具备终身学习和完善自己的能力，否则就会被时代淘汰。因此篮球教练员，必须有忧患意识和紧迫感，加紧学习，丰富和完善自我，绝不能故步自封，闭门造车。平时通过网络、培训、讲座、进修等多种渠道了解最新训练方法和经验，掌握现代训练学理论、新的技战术方法、篮球禁赛规则的变化等知识，并将这些运用于自己的训练实践当中，以提高训练的水平。

　　2.2.3.4决策与指挥能力

　　篮球比赛竞争激烈，赛场上的情况复杂多变，战机亦是稍纵即逝，在势均力敌的情况下，教练员决策与指挥能力将直接左右比赛的胜负。具体来说，教练员把握比赛全局的能力，激发队员身心潜能和斗志的能力，随机应变的能力，发现问题、分析问题、解决问题的能力，承受比赛巨大压力的能力，自我情绪控制能力等都可归结于教练员临场指挥能力系统的范畴。赛场上教练员应具有高超的综合分析、当机立断、灵活执行比赛方案的指挥能力和艺术，帮助运动员阅读比赛作出正确判断，采用合理技战术，充分发挥自我的优势。

　　2.2.3.5交际与沟通能力

　　现代的竞技体育已不再是单纯的训练和比赛，在整个训练和比赛系统中牵扯到诸多的人际关系，包括相关领导、同行、运动员、科研人员、后勤保障人员及一切与之相关的人和单位，它是一个开放性的多维网络结构，教练员身处其中必定要处理好所有的关系为训练比赛服务，形成最理想的合力效应，因此高校篮球教练员的交际与沟通能力也很重要。

　　2.2.3.6科研与创新能力

　　现今的竞技体育，谁掌握了核心科技，谁就能长期占据领先地位，要实现运动水平的大幅度提高，必须要有科技创新的支持础。高校篮球教练员具备丰富的科研资源，更应该具有居安思危的心态，在掌握世界先进篮球理念的基础上，勇于打破传统观念，摒弃不实用的篮球理念、技战术和训练方法，从实战出发，积极发挥自己的科研创新能力。

　　2.2.4稳定的心理素质

　　现代高水平篮球队伍之间的对抗，除了在拼搏精神、身体素质、技战术运用能力、运动智能以外，教练员及其运动员的心理素质在比赛胜负中起到了的作用越来越大。教练员自身应具备良好而稳定的心理素质，在瞬息万变的比赛中，要善于了解、观察、发现到场上所发生的各种情况，沉着冷静，处变不惊，及时发现问题、解决问题，准确把握暂停、换人、语言以及技战术的运用。在日常训练中要学会利用一些特殊的心理训练方法，锻炼运动员在特定环境下的心理承受能力，保证其在关键时刻、关键比分、关键场次比赛下保持良好心理状态的自我调节能力，只有这样才能提高队伍的战斗力。

　　3、结论

　　由此可见，一名优秀的高校篮球教练员理应具备高尚的职业道德素质、全面的知识素质、专业的能力素质、稳定的心理素质。在篮球教练员培养过程中，我们还是要以专业的能力素质为主线，贯穿整个培养过程，着力培养其核心能力，并以打造全面的知识体系作为基础，同时辅以职业道德教育和心理训练，完善其综合能力。每位教练员可能情况不同，也有自身的特点，在全面发展的同时也要尽力发挥其特点，这样才会出现风格迥异的执教风格，使教练员队伍呈现“百家争鸣、百花齐放”的现象，有利于教练队伍的健康发展。