基于“双子模型”理论的高校篮球教练员素质研究

　　摘要：文章采用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法，以“双子模型”理论作为基础，探寻篮球教练员应具备的素质结构，提出篮球教练员素质结构的“全面性”和“特色性”都是成功的保障，并为我国高校篮球教练员的培养和高校篮球运动水平的提高提供一定的理论依据。

　　关键词：双子模型篮球教练员素质结构

　　中图分类号：G841文献标识码：A文章编号：1004-5643（2013）03-0046-03

　　1、前言

　　篮球运动在高校发展迅速，深受大学生们的喜爱，CUBA联赛和大学生超级联赛也是高校开展的重要赛事。高校篮球在高校体育中扮演着多重角色，既是丰富校园文化、营造体育气氛的主力军，也是高校的打响知名度、增强社会功能的重要途径，而这一切必须以篮球队的竞技水平为前提，影响高校篮球水平的因素是多方面的，但是教练员确实是这些因素中至关重要的因素，这就为高校篮球教练员的素质提出了更高的要求。教练员是德才兼备运动员的塑造者，是制定、修正、完善训练计划的设计者，是选拔、培训、使用、调整运动员的决策者，是运动训练过程的控制者，是参加国内外重大比赛的指挥者。在教与学、训与练矛盾中的主要方面，实现运动训练目标中起主导作用，这就要求教练员必须具有较高的多方面的综合素质。在“双子模型”的理论背景下，我们应该充分的理解教练员不同时期培养的重点，以及不同素质之间的“全面性”和“特色性”关系，为我国高校篮球教练员的培养和高校篮球教练员队伍的健康发展，提供一些理论依据。

　　2、研究结果与分析

　　2.1“双子模型”理论的内涵

　　竞技能力结构的“双子模型”理论是由“木桶模型”和“积木模型”两种理论组成。“木桶模型”最早是经济界描述经济结构时创立的，木桶内的水代表经济水平，周边的木条代表各种经济因素，桶内所盛水的多少取决于那条最短的那条木片长度，表现出其“短板效应”。根本勇最早将其引入运动训练领域，他用桶中所盛的水平面的高度表示运动员的总体竞技水平，各个木片的长度则代表不同的子能力，即体能、技能、心理能力的发展状况，强调各要素的“协调和全面发展”。与“木桶模型”相对应，把运动员竞技能力的非衡结构及其补偿效应以“积木模型”来描述。假设一个积木堆，由绿、红、黄3种颜色的若干个积木块构成。这个积木堆的体积代表运动员的竞技能力水平，3种颜色的小积木块则代表不同的子能力。如果从积木堆中去掉2块黄色的小积木，再用l块绿色的小积木和1块红色的小积木“补偿”到积木堆中，积木堆的体积，即运动员竞技能力的总体水平仍然保持不变，以此直观地展示运动员竞技能力的非衡结构及其补偿效应，即“扬长”。它们之间相辅相成，互为补充，从不同的视角揭示运动员能力结构的特征，这样既科学地诠释了运动员竞技能力的“全面性”和“非均衡性”的普遍存在，又承认了“特长”和“扬长”的重要性。这种理论同样可以运用在篮球教练员所应具备的素质结构当中，篮球教练员应该在保证各项素质均衡的基础上，同样注重自身特点或特长素质的发挥，才能最终成为一名优秀的“帅才”。

　　2.2高校篮球教练员所应具备的基本素质

　　2.2.1高尚的职业道德素质

　　高校篮球教练员培养的不仅是具有篮球特长的运动员，更是有知识、有文化、品德高尚、身体健康的全面发展的大学生。因此，具备高尚的思想道德品质和强烈的事业心、责任感是前提条件，教练员应以身作则、为人师表，坚持“以人为本”的教育理念，在长期艰苦的训练过程中，始终保持对篮球事业的热爱，勇于奉献，克服工作、生活中的各种困难，对运动员健康发展认真负责，将自己的心血倾注于篮球教育事业，以自身的人格魅力潜移默化地影响着运动员。

　　2.2.2全面的知识素质

　　随着现代篮球比赛时空对抗越来越激烈和科学化程度越来越高，教练员单凭自己的专业知识和经验已经无法驾驭球队取得胜利，因此，教练员具备全面的知识结构十分必要。这里将知识分为三个层次：一是篮球专业知识：篮球运动专业的训练理论，实践知识和篮球比赛理论，如：篮球训练的方法手段、篮球裁判法和竞赛规则、篮球运动的经历和篮球比赛经验等；二是体育专业基础理论：运动训练学、运动解剖学、运动生理学、运动医学、运动生物化学、运动生物力学、运动心理学、运动营养学、体育管理学、运动技能学、体育教学法、体育教育学等；三是一般基础知识：体育统计学、计算机科学、外语、逻辑学、哲学、自然辩证法、教育学、“三论”基础等。

　　2.2.3专业的能力素质

　　能力素质是教练员素质结构中的主体。能力是在知识积累的基础上形成的，知识只有在能力指导下才能“活化”，才能使知识转化为价值，这说明知识与能力是同一事物的两个方面，二者之间既有联系，又有区别，相辅相成。所以，篮球教练员不仅要具有全面的知识素质，也要具有专业的能力素质。