高中英语有效课堂初探(2)

　　我们还须明白，我们现在所教的学生是他们人生的巨变期。这个时期是一个人生命力成长最快、最富有学习可能，个性形成与发展

　　的重要时期。在这一人生的关键时期，教师对学生的教育，其影响将远远超出本阶段而延续到终身。英语教师，不能为教书而教书，不能不顾学生的课堂反应，只顾赶进度，而要处处从学生成长与发展的角度去关注学生。通过我们的教育，使我们的学生形成良好的品质，掌握扎实的基础知识、基本技能与基本能力，使他们最终成为能适应将来的社会生活，服务于将来的社会的人。作为英语教师，不仅要教学生英语学科的知识和能力，还要在我们自己的教育教学工作中提高学生的全面素质，把培养全面发展的人作为教育的根本任务。

　　2.做学生亲近的教师

　　根据受访学生的反映来看，他们对英语教师有很严的要求和很高的期望。英语教师一定要明白学生喜欢什么样的教师，才能和学生消除对立。根据刘良华的观点，学生喜欢的教师应具备如下几个关键要素：

　　第一，有“专业素养”，比如有教育智慧，有真才实学；善于管理，严而有度，以身作则，说到做到。

　　第二，有“积极心态”，比如风趣幽默、像妈妈那样温柔、有爱心、有耐心、有宽容心；像新生代教师那样有平等意识和新鲜知识；像帅哥、美女那样有良好的精神气质。

　　人的长相大多由遗传决定，但教师的激情、活泼、欢乐等精神品格却是自己养成的。人们常说，那人长得不好看，但他的气质好，很吸引人。美好的容颜会随时间衰退，可气质随自己的学识的增加却会与日俱增。

　　3.做有真才实学的教师

　　对英语教师来说，自己的真才实学要包含最基本的三个方面的内容：第一，要有本学科扎实而系统的基础知识；第二，要有英语教育学的理论和先进的教育理念；第三，要有过硬的教学技能。高中英语教师大都是大学或硕士研究生毕业后到中学任教。应该说，本身的专业基础知识不是问题，他们欠缺的是教学理论、先进的教学思想和教学理念以及教学技能。所以，英语教师要高度重视教育教学理论修养和教学实践，不断丰富自己的教育学、心理学理论，教学论知识，在教学中积累实践知识，提高自己的教育修养。

　　影响学生学习英语的因素很多，比如动机、认知水平、性格、学习策略和学习行为、母语和学习英语时间的多少等。英语教师要深刻了解学生学习英语的动机、学生的性格、他们的学习策略和学习行为，创设愉悦的英语教学氛围。只有当教师乐教、学生乐学的时候，才有真正的教育。

　　4.与学生建立起新型的师生关系

　　英语教师要想赢得学生的信任和爱戴，做学生喜爱的教师，就要和学生建立新型的师生关系。这既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。教师应该成为课堂教学的组织者、引导者。教学中要尊重每一个学生，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生在教学活动中的主体作用。新课程改革要求英语教师真正认识到教学的新理念，以全新的理念指导教学。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

　　5.及时进行课后反思，加强教学经验总结

　　一个教师成长过程中一定要有经验加反思。有效的反思需要教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己教学过程的行为、方法、决策以及结果进行全面审视和分析。教师通过对自己课堂教学“得失”的思考，既可以让自己品尝到教学

　　成果，同时又可以帮助我们及时纠正、补救、调节教学措施，提高课堂教学效率。

　　总之，先进的理念只有在实践中才能得到落实和发展，我们高中英语教师要更新观念，转变思想，勇于做英语教学改革的实践者，以新课程理念为指导，在实践中总结经验教训，学会解决课堂教学中遇到的各种问题，不断提高高中英语课堂教学的效果，精心打造高效课堂，促进教与学的和谐发展。

　　参考文献：

　　[1]张卓玉，王维平，马兆兴等.现代教育思想[M].北京：北京师范大学出版社，1998

　　[2]杨连瑞，汤成雄.英语教育学[M].济南：山东大学出版社，1995

　　[3]刘良华.教师成长[M].上海：华东师范大学出版社，2006

　　[4]朱慕菊.走进新课程[M].北京：北京师范大学出版社，2002