突出审美教育 优化阅读教学

　　摘要：对学生进行审美教育是素质教育的基本任务之一。中职语文教材中富含美育因素，应在阅读教学中利用这些因素，精心培育学生的审美意识与正确的人生观。本文阐述了审美教育的方法。

　　关键词：阅读教学；审美；教育；方法

　　【中图分类号】G633.3【文献标识码】B【文章编号】1671-1297（2013）03-0121-01

　　语文教材是美的世界，语文阅读教学是美的传承与播撒，语文阅读教学应把美育放在重要位置，培养学生的审美感知力、审美鉴赏力。促进学生德、美、勤、智、劳得到全面发展。怎样在阅读教学中进行审美教育呢？自己在实践中探索了几点。

　　一培养审美感知力，促进发现美、感受美

　　人对事物的认识是从感知开始的，审美也必然从感知开始。审美感知能力要求主体对美的诸因素能直接把握和领悟。要善于从语言文字入手，既能零散地感知审美对象，不轻易放过一字一语，又能从整体去把握，透过语言所描绘的形象去作深层的理解，只有这样，才能进入美的领域，领略美的意蕴。还要对色彩、音韵、节奏、结构等形式因素有敏锐的感知，更要以丰富的想象力把那些静止的文字转变为鲜明可感的形象。

　　在阅读教学中，应引导学生去感知课文中的美。语文课文大都是艺术精品，储藏有丰富多采、千姿百态的美：有感情激越的诗歌，有文辞优美的散文，有条分缕析的说明文，有逻辑严密的议论文。其中不乏偏重于形式的自然美，偏重于内容的生活美，讲究形式与内容统一的艺术美。作家们对生活的深切感受，喜、怒、哀、乐诸情感都用美的艺术形式表达出来了。这种情感能打动读者的心灵，产生积极的教育效果。

　　1.课文朗读，先声夺人。课文不是无情物，课文愈好，感情愈强烈，愈真挚。必须借助朗读体味，揣摩其内在意蕴，使学生在不知不觉中受到熏陶和感染，达到先声夺人，以情感人的效果。教学《荷花淀》时，我让同学们先大声朗读课文，体会文中如诗如画的景物描写，如开头两段的景物描写，作者给我们展现了一幅秀美清丽、情景交融的农村风景画。通过朗读使同学们受到了美的享受，体味到了作者对白洋淀的真挚的热爱之情，在不知不觉中受到了感染和熏陶。

　　2.感受入手，渐入佳境。在阅读教学中，根据不同内容的文章，配以相应的音乐，可以起到渲染意境的作用，使学生大脑神经兴奋，促动他们伴随着悠扬或激昂乐曲，捕捉课文中传送的美的信息，激发他们的储存记忆，丰富想象与联想的审美感受，使学生入情入境。

　　3.适时点播，把握内涵。的内涵丰富多彩，美的形式多种多样，因此，教师应在阅读感受的基础上，抓住重点，适时点拔，使学生把握教材中美的内涵。