让人心醉的古诗文

　　摘要：我的初一时期，语文老师要求每周背诵六首古诗，背不会周末不准回家。当时虽然很多古诗不能理解，但是不少的名句在心里扎下了根，尤其是古诗里一些美丽的形象更是难以忘却，那白衣仙风的诗人，那月落霜冷的枫桥，那落地无声的闲花；还有那许许多多令人沉迷的意境：幽幽竹林未闻人语的空寂，冷雨敲窗不堪风雨的凄凉，杜鹃声里斜阳暮的哀愁，泪眼看花花不语的相思。那些形象让人心仪仰慕，溯洄溯游地追寻；那些意境更让人倾心，就好像一座美丽的风景园，含蓄的、旷远的、缥缈的、幽静的，永远看不到她的全部，却能够想象她的美丽，这种感觉，真是让人心醉。

　　关键词：基础教育；语文课程；古代诗词；教学方法

　　【中图分类号】G633.3【文献标识码】B【文章编号】1671-1297（2013）03-0111-01

　　一古代诗词教学现状

　　就是带着对古代诗词这种心醉的感觉，大学我选择了中文系，并当上了语文老师。然而，令人尴尬的是，我很少看到有学生为古诗文发狂。他们也喜欢古诗词，但仅限于课本上寥寥的几首，其它的则很少涉及。课文中的古诗文他们也仅限在背诵和基本的理解上，能深入到古诗文的意境中，阐释它们的思想文化内涵的则少之又少。其态度的敷衍和冷淡多让人心灰意冷啊。这到底是怎么一回事呢？我带着迷惑进行了细致的观察，发现有着几方面的原因。

　　一方面，消极学习语文。不少同学认为，语文学习花时间多，效率又低；另一方面，相当多的学生对学习古诗文有相当程度的畏难情绪和厌恶感。在学习语文上学生大多倾向于现代文的学习或名著的阅读，教师也大多倾向于非古诗文的教法教改。很多老师习惯于在古诗文课堂中采取“字字落实，句句清楚”的“八字真经”教学法。一位同学说：“现在学习文言文要么是不加理解，死记硬背，要么是统一理解，千人一面。”中华传统文化的名篇佳作竟然成为许多学生难以理解甚至拒绝接受的“残羹冷炙”！那令人心醉的美感哪去了？

　　出于对古典诗文特别的钟爱，也为走出古诗文教与学的误区，让学生重新重视我们的语文的经典，并在学习过程中真正增长知识，陶冶情操，在此愿将点滴感受记下，尽自己一点绵薄之力吧。

　　二通过诵读名篇名句，领略古诗文的意境美