放手，让学生做课堂的主人

　　摘要：新课程指出：学生是学习的主人，要调动学生学习的主动性和积极性，充分体现学生的“主人翁”地位。这就要求教师要不断更新教育思想，明确树立“学生主体”的意识，在课堂上必须懂得放手，让学生自主学习，乐于学习，从而让课堂成为学生展示自我的舞台，让学生真正成为课堂的主人。

　　关键词：自主；探索；有效；激励

　　【中图分类号】G622【文献标识码】B【文章编号】1671-1297（2013）03-0065-02

　　新课程理念倡导学生要成为课堂上的主人，要在课堂上“当家作主”。可实际情况却不尽如人意：随便踏进一所学校，去观察眼前的课堂，看到的几乎都是学生端正地坐着听老师讲课。在课堂上，学生的一切活动都由教师说了算，我们的学生并没有成为课堂的主人。如何在教学实践中，充分体现学生的“主人翁”地位，教师必须了解学生，分析、研究和注重每一个学生的个性，在教学中懂得放手，善于运用设疑、讨论、评析等有效的教学方法，从而达到让学生想学、会学、乐学，真正做学习的主人。

　　一转变教学观念，以学生为本

　　传统的教学观是以“教”为中心，向学生系统地传授知识和技能是基本任务和方式。教学行为和方式大多表现为：教师讲，学生听；教师问，学生答；教师写，学生抄。课堂成了教师的课堂，学生完全丧失了自主学习的权利。学生不喜欢这样的课堂，学习的效果自然不理想。学生的能力得不到全面发展。所以，教师要关注一切学生和学生的一切，有意识地让每一位学生拥有表现的机会。做到把“问”的权利还给学生，把“说”的机会让给学生，把“创”的使命留给学生，从而将学生由被动接受知识推向自主探索获得知识的舞台，做一个真正的思考者、探索者。

　　1.培养学生的问题意识。学贵有疑，创新意识来自质疑，因为提出一个问题就是创新的开始。教学中让学生自己发现并提出问题，可以改变学生等待老师传授知识的思维定势，消除学生学习上的依赖心理，使学生有一个被动的接受者变成为一个主动探索者，从而唤起学习语文的浓厚兴趣。尽管充分让孩子质疑问难，这样会给课堂调控带来了一定的困难，但是一个明智的教师应该明白，学生才是课堂的主人，他的每一次质问，都闪烁着思维的光芒，包含着他在学习的旅途上创新追求的努力，教师应正确诱导，及时调节，科学控制，练就“掌舵艺术”，引导学生在知识的海洋里乘风破浪，勇于创新。

　　2.留给学生足够的自我学习时间。语文课上常见到这样的现象：师生拉锯般一问一答，一篇好端端的课文被分割得体无完肤，支离破碎。还常见到这样的情景：教师也让学生自主学习，但没有具体的学习目标，或目标过于庞杂，又没有足够时间保障，自主学习变为自由学习。语文知识的获得和能力的形成，主要通过学生自己去学、去练。因此，教师要把课堂学习的时间还给学生，把教学中多余的分析、谈话、提问的时间节省下来，还给学生支配，保证他们有充分的时间识字、读书、交往、写作。