初中数学老师的梦——转化好学困生(2)

　　3、家庭的原因。
　　（1）有些家长不太关心孩子的学习情况，有的常年在外打工，孩子全靠爷爷奶奶抚养，只是偶尔打打电话询问孩子的学习，或叫孩子要听话要好好学习之类不能真正了解孩子学习中的苦恼。（2）有些家长对子女期望过高，考得好鼓励考得不好就严厉批评甚至拳脚相向，给孩子的心灵蒙上了阴影。
　　4、社会环境的影响。
　　由于游戏厅、网吧、大量的不良影视作品等对学生的影响，其他各种不良习气的影响，吞噬学生纯净的心灵；有些品行不良青年直接与学生交往，使学生的品行远离道德规范，导致学生的成绩直线下降，造成学生喜玩、厌学、弃学。
　　5、学校的原因。
　　有些学校管理比较混乱，这样的管理会给教学秩序和学生造成的消极影响不可估量。学校学风差，家长忧心，社会忧心，连教师也感到茫然，无所适从。
　　二、如何转化数学学困生
　　1、更新教育观念，优先面向学困生。
　　怎样优先面向学困生呢？东兴中学的经验值得学习推广。东兴中学对学困生从进校第一天抓起，从最后一名学习基础差的学生抓起；教师上课，起点是学困生，重点也是学困生；课堂提问、演示和实验主要找学困生；作业检查、指导和批改学困生优先；教室座位安排满足学困生。正因为如此，东兴中学在办学基础条件，生源无选择的情况下，连续多年学生的入学率、巩固率、合格率都为100%。
　　2、激发学生学习兴趣。
　　激发学生的学习兴趣可以从以下几方面入手：（1）教师导入新课时注意创设“教学情景”，布设“悬念”。可以讲古今中外数学成就、数学史上的趣闻轶事导入新课，引起学生的浓厚兴趣；可以提出启发性，趣味性的问题，有效地激发学生的好奇欲望和探索欲望。目的是激起学生的听课兴趣，吸引注意，促进课堂教学。如教学乘方时，介绍了拉面馆的拉面现象。通过若干次的对折，可以使拉面条数以不可思议的速度增加。这是一个生活现象，融入数学知识，学生的兴趣立刻上来。（2）融洽师生关系。融洽的师生关系有利于激发学生的学习兴趣，学生对教师信任度高，会产生 “亲其师，信其道”的效应，从而激发学生的学习兴趣。（3）创造条件让学生体味成功的乐趣。数学教学中教师应创设适当难度的提问、板演、讨论和测试的机会，让他们付出一定的努力，在独立的思考中解决问题，使学生体验到 战胜困难后的愉悦，认识到自己的力量，增强自信心。实践表明：创造条件让学困生在数学活动中体验成功，可以激发他们的学习动机，增强他们学生数学的信心。
　　3、抓好预习、复习环节，夯实基础。
　　采取课前15分钟预习和课后30分钟的练习帮助他们夯实每节课基础，让他们成为有事做的学生。对于这一环节，教师可以适当进行指导，指导他们如何预习，对于他们的作业及时面批。对于出现在他们作业本上的问题都要及时的辅导纠正，同时加以必要的了解谈心。了解他们上课巩固情况，作业完成情况，帮助他们建立错题集，培养他们及时订正的习惯。
　　4、加强有效教学，小步子、多台阶，培养学困生的“成功意识”。 
　教师在设计教学时，按要求从易到难、由简到繁地分解成若干合理层次，分层推进，把产生挫折的频率减到最低程度，从而使学困生感到自己有能力学好，不断增强学习进取心，强化学习动机。在课堂提问中，教师要针对不同层次的学生设计不同程度的问题。课堂上鼓励学困生回答问题，为避免学生回答不出而感到尴尬，可把问题拆成若干小问题，多设几个台阶，深入浅出，使他们经过思考后能回答正确，从而让学困生尝到“我能行”的成功体验，逐步树立信心。此外，教师应多开展教学活动，以调节他们的注意力，让他们在活动中有自我表现的机会，从而激起学习兴趣与积极性。
　　5、充分发挥集体的力量。
　　在课堂上要经常要求学生进行小组合作，优秀生必须帮助学困生，共同完成合作内容，在课后要进行优秀生和学困生的结对互帮小组，让优秀生做学困生学习上的小老师。同时还要加强与家长的联系，利用家访、电访等方法争取他们的合作，利用亲情的力量教育和督促学困生在家时也能认真温习功课、完成作业，这对学困生成绩的提高有很大的作用。
　　6、建立新的评价体系，对学困生进行鼓励性评价。
　　对学困生，应按他们的实际，进行激励性评价，使评价有利于他们的发展进步，有利于发展学困生的某些长处。例如设立学习进步奖，对原来学习较差的但有了一定进步的学生，公开表彰，给予奖励，便促进了一批学困生学习积极性的提高。
　　7、持之以恒巩固。“冰冻三尺，非一日之寒”。
　　学困生思想觉悟的提高过程是一个长期的、曲折的、不断反复的过程，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段，依靠一两次的辅导、说服教育不可能从根本上解决问题。因此，在转化过程中，学困生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。教师要冷静分析、正确对待这种现象，不能斥之为屡教不改，不堪造就。要继续保持满腔热情，运用千般耐心，遵循教育规律，因势利导，才能使学困生保持不断前进的势头。