浅谈用科学发展观指导乡土地理课堂教学(2)

　　长期以来，我国的教育是一种以教师为主体，学生被动地接受的"灌输式"、"听话式"的教育。因此，要树立以人为本的思想，充分发挥学生的主体性。所谓主体性是指学生在受教育过程中，所表现出来的自主性、主动性和创造性。在新课程下，教师的教学应把三维教学目标有机地融合在体验性的教学活动中。要尽量打通接收信息的渠道，解放学生的大脑，让他们多想一想；解放学生的双手，让他们多做一做；解放学生的嘴巴，让他们多说一说；解放学生的眼睛，让他们多看一看；解放学生的空间，让他们多动一动。让学生在经历和"实践"中实现自我领悟，在反思中重构自己的经验，形成自己的行动策略和方式，学会了学习，体验了探究的乐趣。互动式体验：是师生在相互交流、讨论中，在对话与合作中不断碰撞中领悟学习内容并不断进行情感价值观的交流。为此，我在"第六节水陆交通枢纽和对外贸易港口"这节课教学过程中，我设计了一个活动，让学生自己在重庆市政区图上画出主要的铁路线和高速公路线，每条铁路线和高速公路依次经过了哪些市、区、县。从这条铁路或高速公路出重庆市后可到达哪个省，等学生掌握了这些铁路线和高速公路后，我紧接着又设计了一个"我来导航"的活动：

　　（1）我要去重庆野生动物园应走哪条高速公路？

　　（2）元旦节，我去金佛山看雪景应走哪条高速公路？

　　（3）我要去合川钓鱼城应走哪条高速公路？

　　（4）春节，我要回潼南老家应走哪条高速公路？

　　这下子教室开始沸腾了，由于我校来自梁平、秀山、彭水、酉阳、万州等区县的学生比较多，大家纷纷各自找回家的路。再结合重庆旅游景点分布图，学生们就自豪的向大家介绍回家途中有哪些旅游景点和有什么特产。

　　这节课使学生能自由表达，自由参与，充分认识到自身的存在和价值，为学生创设一种宽松愉悦的学习氛围，给学生快乐友爱的享受。彻底改变了过去以教师为主体以教材为准绳的错误理念，把以人为本的教育理念应用在了这节乡土地理教学中，立刻彰显出他的价值，学生的地理素养得到了明显的提升！

　　另外，"从生活走向地理，从地理走向社会"，"让学生获得对生活有用的地理"是新课程的基本理念。地理教学活动与学生生活实际、乡土实际相结合，组织学生走进大自然，参与社会实践，开展参观调查、考察、旅游等活动。把地理所学知识运用到实践中去，服务家乡，服务社会，使学生体验到学习了对生活有用的地理，从而形成一种学习的需要和意识，以确立终身学习的愿望。

　　要学习重庆市的交通运输，不能仅局限在课堂上、从书本上了解铁路、高速公路、跨江大桥、轻轨1号线、3号线等等。还应从生活中、社会实践中去感觉"畅通重庆"的建设。所以我要求学生们周末亲自去乘坐新开通的地铁，轻轨，有空时去乘坐成渝两地间的动车。区县同学假期去调查一下自己家乡交通运输的建设发展水平。

　　我们常说：百年大计，教育为本，今天我们大力推行素质教育，则是以人为本。只有以人为本，才能体现教育的本质特征，也才能够发挥教育的最大效能！因此，教育要以人为本，学生的成长和进步才是教育的本质和核心。