学校体育课程整合与教学效能提升的研究

　　摘要：本文基于信息技术同体育学科整合对于体育教学课程结构的影响，指出信息技术同学科整合可以促进课堂中协作式学习的效果，应合理运用信息技术，进一步深化教学结构改革。

　　关键词：体育；信息；课程整合

　　1.信息技术与体育学科教学整合的实质

　　在体育教学中，要把信息技术与体育学科教学有机地结合起来，运用网络技术和多媒体技术将文字、图形、图像、声音、动画有机地结合起来呈现在学生面前，使学生大脑各区交替处于兴奋状态，思维活跃。例如：运用flash做成跳远课件进行授课，把这一整套的动作分解再现，清晰、准确地展现在孩子面前，之后教师再讲解示范。

　　信息技术与体育学科教学整合的实质是将信息技术作为工具，服务于体育教学，有利于新的教学方法的实施，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要利用信息技术来营造一种新型的教学环境，该环境应能支持实现情境创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面要求。

　　2.课程结构的定义

　　大家知道，传统的体育教学系统是由教师、学生和教材这三个要素构成的，在现代化教学环境下还要多增加一个要素，这就是教学媒体，几个要素不是简单地、孤立地拼凑在一起，而是彼此相互联系、相互作用而形成有机整体。所谓教学结构正是这四个要素相互联系、相互作用而形成的教学活动进程的稳定结构形式的具体体现。

　　以教师为中心的教学结构，有利于教师主导作用的发挥，有利于教师对课堂教学的组织、管理与控制；但是它忽视学生的主动性、创造性，不能把学生的主体作用很好地体现出来，抑制了学生创新思想和创新能力的成长。

　　3.体育多媒体教学手段与实际教学内容相结合

　　（1）球类课的技、战术配合，球类课的裁判法内容等。通过引入多媒体教学手段，可以把攻、防战术中的教学全过程按照各种不同的需要，制作成各种灵活多变的实例，再结合实际比赛中的精彩片段，可多次展示给学生。

　　（2）理论课、棋类课的教学。因为天气影响，室内教学占体育总教学时的20%左右，以往大多是让学生自习或是做游戏，而把多媒体手段引入教学后就可利用教学软件，辅助教师进行教学。

　　（3）体育娱乐、欣赏课。体育娱乐与欣赏课更需要多媒体的渗入。体育竞技比赛或各项球类比赛，不可能时时刻刻都是精彩的，要制成具有娱乐或欣赏价值的内容，需要从大量的比赛中精选、剪辑和编排。