构建有高职特色的实践教学质量监控与评价体系

　　项目简介：中国高等职业技术教育研究会“十二五”规划课题立项课题，立项编号：GZYLX2011268。

　　摘要：对高职高专现有实践教学质量与评价现状进行调查，并对调查资料进行数据处理和分析。总结和归纳当前高职高专教学质量与评价体系取得的进步和存在的弊端，提出适合现在高职高专教育理念的教学质量与评价体系。

　　关键词：企业评价；职业生涯；自我认知；项目

　　中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1671—1580（2013）07—0074—02

　　随着高职教育改革的深入和发展，高职教育质量监控与评价已取得了一些进步，但还存在着一些不足之处，主要表现为：

　　1.实践教学监控[2]不到位

　　实践教学不仅包括课堂教学，还包括实验、实习、实训等其他教学环节和教学过程。大多数高职院校的教学及管理，往往只注重课堂监控，对于其他方面的教学监控往往没有或很少，学生进入企业就是放羊。

　　2.教学质量评价主体不够多元化[3]

　　目前大多数高职院校在不断完善自身的教学质量评价体系，但在评价过程中更多注重的是学生主体的评价、同行的评价和督导评价，但评价主体还应该根据不同课程和实训环节有所调整。比如对于广告设计策划中市场策划环节，除了把同行企业专家纳入评价体系外，还可以把相关的客户也纳入评价体系。

　　3.教学质量监控目标不够明确

　　大多数高职院校对教学质量监控的范围仅限于对学校教学秩序的监控，对教师教学效果的监控，对学生基本知识考核的监控等。对学生评价以学习成绩的好坏来决定是否发毕业证书压学生，导致学生缺乏学习动力，对学生的综合素质、创造力、对学生的实践动手能力缺乏评价和监控，而这些才是高职教育的重点和核心。

　　4.对问题缺乏有效的跟踪反馈与循环监控

　　监控和信息采集工作发现问题后，没有落实到专人负责将信息反馈给相关的教师团队及学生。因此对教学没有起到任何的激励和监控作用，极大地浪费了资源。

　　随着我国经济的快速发展，社会对人才的需求量不断增加，特别是对高素质应用型人才的需求越来越大，要求越来越高，因此构建科学全面并具有较强适应性的实践教学质量监控与评价体系是解决目前高职高专院校课程设置和人才培养模式与社会脱节突出矛盾的有效方法，是培养符合市场经济要求的新型应用人才的最佳途径，也是新世纪高职高专教学研究与实践领域所关注的焦点。因此，更具科学合理的实践教学质量监督与评价体系应基于以下几点：

　　1.必须以真正做到校企合作为前提，转变高职教育质量观，从学科本位的评价观念转向能力本位的评价观念，突出以职业能力为中心，将继续发展能力、创新能力的养成等纳入高职人才培养的目标质量中。然后所有这些必须以真正做到校企合作为前提，利用企业现场教育，培养学生的个人素质。