从实习班主任角度浅谈高中学生的心理问题(2)

时间:2013-08-20 13:16 来源:发表吧作者:王宁刘姣点击: 次

　　提高教师自身素质；教师不仅具有过硬专业的技术特长、健康身体素质，更要提高自身在心理健康教育方面知识，讲究教学艺术性，注重对学生心理健康的教育。如通过班级管理过程中对学生心理的指导与调节，形成学生对班级群体的认同，从而让学生融于集体；既要关注学生个性特征发展，又要注意学生个性特征与班级群体中的相容，让学生和谐发展。

　　高中生心理自我统一：学会心理换位，以化解人际之间的矛盾，形成正确的是非观；要学会心理相容，能够相互合作，相互关心。

　　参考文献：

　　[1]李伯仁.中学生心理健康标准，行为特征及其教育引导.心理健康教育，2000，（4）.

　　[2]俞连池，黄晓文.中学生心理健康调查[J].中国学校体育，2001，（2）.

　　[3]杨斌勇.中学心理教师工作现状调查及改进策略研究[D].上海：华东师范大学，2010.

　　[4]王小新.高中学生心理问题的表现及原因探析.教育探索.2002.

　　（上接006页）建立农村留守儿童社区委托监护机构，让留守儿童都感受到“家”的温暖；要扎实推进留守儿童关爱服务体系建设，让留守儿童所在的学校也能享受到同等的教育资源，统筹城乡教育，实现教育公平。

　　参考文献：

　　[1]中华人民共和国教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要.2010-2020.[EB＼OL].HTTP：//WWW.MOE.GOV.CN.2012.

　　[2]中央教育科学研究所发展研究部课题组.农村留守儿童问题调研报告[J].教育研究，2004，（10）：15-18

　　[3]叶敬忠，潘璐.农村留守儿童研究综述[J].中国农业大学（社会科学版）.2009，（2）：5-17.

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