高效课堂“四环节”探究(2)

　　在讲授朱自清的《背影》时，根据关键点及深刻点，一开始，我便让学生在阅读中思考解决两个问题：

　　1.本文写的主要事件是什么？

　　2.全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？

　　利用提问迅速切入到“背影”的描写上进行精讲：

　　一写背影：怀念父亲，惦记背影。

　　二写背影：望父买橘，刻画背影。

　　三写背影：父子分手，惜别背影。

　　四写背影：别后思念，再现背影。

　　文章中四次出现背影，每一次的时间不同、情况不同，但思想感情是一脉相承的，课文重点在精讲“背影”中得以解决。但学生提出了疑问：父亲的背影很平常，可是“我”想到、看到父亲的“背影”都会流泪，为什么？

　　针对学生的问题，我带领学生一起回顾总结父亲当时的处境和心境：祖母去世，满院狼藉，变卖典质，父亲失业。学生马上明白了：父亲失去祖母心中悲痛；失去工作且借债心中忧愁……但作为父亲又本能地爱护着儿子，怕儿子因家庭变故而影响学业。送“我”、为“我”买橘这些可做可不做的事父亲还是做了，尽管做得很吃力，可是他不做心中不安。父亲的辛劳、父亲的悲痛心境、父亲的艰难处境，此时此刻就变得比平时更加突出，以至于“我”看到、想到父亲当时的情形无法不感动、心疼得一次次流泪。在我的点拨之下，学生解决了疑惑并被文中的情所深深感染。到此，课文中的重难点学生都了然于心，一堂课所需掌握的内容轻松地完成。这样的教学，精讲加点拨，富有针对性、重点分明、要点突出，同时在教学过程中增加了悬念和波澜，课堂气氛紧张而热烈，学生从中学会了解决问题的方法，深化了学生对知识的理解，教学任务轻松完成，使课堂达到高效。

　　四、训练检测培养能力，使课堂高效

　　高效的课堂应该实现一定的教学目标，当堂训练是检测教学目标是否实现的主要方式，适量堂训练检测能提高课堂实效。（1）提高学生解题速度和准确性，规范学生的书写格式，培养学生在课堂上全神贯注、紧张积极的学习习惯和善于独立思考、快速高效的学习能力。（2）准确反馈学生学习情况，找出学生的薄弱环节，查漏补缺，发现问题，解决问题。努力化知识为能力，使感性上升为理性，形成规律，提高运用知识解决实际问题的能力，培养学生多向思维和勇于创新的能力。（3）教师对学生的训练检测进行点评，抓住学生回答问题的闪光点，运用激励性的评价增强学生的信心，激发学生的学习热情。（4）运用当堂训练检测方法进行“堂堂清”，让学生有更多的时间预习新课。

　　在教学《端午的鸭蛋》一文时，我带领学生赏析了这篇文章的结构、风格及情感，让学生说说自己家乡端午节的民俗风情，然后让学生以《端午的粽子》为题写一篇文章。因为学生熟悉自己家乡的风俗，大多能从端午的习俗写起，按包粽子、煮粽子、吃粽子的思路去写，学生写得又快又好，并且通过对家乡的风俗习惯描写，增加了自己爱家乡、爱亲人的情感。这样，学生既掌握了《端午的鸭蛋》的相关知识，又懂得了运用写作的基本知识创作，培养了学生的创新能力。

　　总之，在教学中努力践行“自主学习、合作探究、精讲释疑、训练检测”四个环节的教学模式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，定然使课堂更高效，创造“让优秀生出色发展，中等生超前发展，学困生自信发展”的可喜局面。