浅谈中职语文教学的有效性

　　摘 要： 语文是一门工具性和人文性都很强的学科。有效的语文课堂要充分激发学生的主动意识和进取精神，做到智、情、意三者并重。新课程改革给语文教师带来许多机遇的同时也使其面临许多挑战，中职语文教师必须有效组织课堂教学，更好地探究适合中职生自主学习的方法，引导中职生提高自主学习能力，使学生成为课堂的主人。要重视对学生的启发和感悟，挖掘语文的真善美，培养学生学做真人，全面提高语文课堂教学效率。

　　关键词： 中职语文 课堂教学 有效教学 真善美

　　语文教学内容丰富多彩，语文教学方法也在不断创新，有效的语文教学要重视智、情、意三者，应在三者统一的教育中使学生的人格获得发展。笔者认为语文教学要重视对学生的启发，培养学生的能力，让学生联系生活，回归生活，发展学生的个性，引导学生挖掘语文本的真善美，实现语文课的优化教学。

　　一、闲花落地听无声——语文教学要重视“悟”

　　语文教学首先要激发学生的兴趣，重视对学生的启发，引导学生感悟语文课上的教学内容，促进思维的发展，透过启发性的普通教育，感悟、领悟语文学习内容，这样的语文教学更有序高效。

　　1.创设情境，促进自悟。

　　语文教学要让学生对学习感兴趣就要入“迷”，“迷”是最好的老师。语文教师要善于激发学生的学习兴趣，“注重启发”、“唤起兴趣”。语文课本中选的课文篇目都是古今中外的文章精华，语文教师要充分利用课堂，开发学生潜能，和学生共同探讨文本，为学生提供实践的机会，让学生从中受到启发。

　　例如：在教学《鸿门宴》时，教师可以引导学生，让学生自己感悟、讨论“性格与成败”的话题，培养学生的自悟能力。又如教学《诗经·蒹葭》和李清照的《声声慢》时，播放《在水一方》和《月满西楼》的歌曲，创设情境，让学生在音乐的感染下进入诗歌学习，让学生领悟诗歌之美，开发潜能。

　　2.读中悟用，巩固提高。

　　语文教学要重视对学生能力的培养，“教学合一”的教改思想强调的是师生互动，要让学生多诵读，在读的过程中学以致用，所谓“书读百遍，其义自见”说的就是这个道理，这对学生学习语文有很大的帮助。

　　如阅读教学，在学生读了大量作品后，归纳出一种阅读方法就是把握主旨法阅读文本，首先，教师告诉学生读完文本后先说出作者的意图，概括文章的主旨；其次，在把握文章主要内容的基础上，品味作者所用材料的作用和独特的构思，感悟作者的写作思想。以此类推，要充分在读的过程中让学生感悟方法，有效运用，提高语文学习能力。

　　3.以情激悟，激发创造。

　　教师是培养创造型人才的关键：培养学生的创造精神，教师必须首先具有创新精神；在语文教学中我尝试开发学生的创作潜能，如赏析曾巩的《咏柳》和贺知章的《咏柳》后，引导学生了解赏析咏物诗的方法，并且为了调动学生的创作积极性，我提笔写下了如“和风吹绿柳，春雨润校园”“和风送暖柳枝舞，蕙兰并茂春光浓”等一些描写校园柳树的对联。学生在我的影响下也写了诗，其中有位学生写的《帆香永在心中》刊登在学校的“浪潮”文学杂志上，增强学生的创造性。

　　二、为有源头活水来——语文教学要强调“真”

　　语文教学的根本任务是呼唤教育的真挚、真诚、真实，教育引导人们追求世间的至真、至善、至美。语文教学也是如此，必须强调“真”，让学生联系生活，回归生活，感悟生命，做到文道合一。

　　1.走进文本，品味生活。

　　语文课本上很多文章都是充满生活气息的，语文教学应该像雨露一样滋润学生的心田，让学生走进文本、透过文本品味生活。学杜甫的《登高》让学生体会杜甫的孤独寂寞，领会诗人忧国忧民的思想，联系生活实际，如何做好事情，为社会作出贡献。让学生品味生活的酸甜苦辣，体会生活的坎坷与磨难，激发学习热情和对生活的热爱。