艺术高考中视唱练耳教学的探索及研究(2)

　　因此，视唱练耳教学中培养学生的音乐情感是非常重要的。要想培养学生的音乐情感，首先要养成学生正确读谱的习惯，眼睛提前注意下一小节的内容，整首视唱要求连贯不停顿。其次，要培养学生良好的心理素质，教师应经常出一些新视唱谱例，或者可以将曲谱反过来视唱，例如这一首内蒙民歌：

　　正常的唱法是按照乐谱从左到右，从上到下。将乐谱反过来的意思即是从下到上，从右到左。即调性不变，音符不变，音符节奏反转，前附点变为后附点。这样临时抽查学生，既能增强学生的心理素质，又能培养学生的应试能力。最后还要注意视唱的线条美。视唱主要是考查学生的识谱能力、音准、节奏及音乐感受能力。视唱不同于舞台演唱，只要中弱声就可以了。在把握好音准、节奏的基础上，注意强弱，保持整体的完整性，用轻巧、柔美的声音把每个乐句唱清楚、唱连贯、唱流畅，以达到最好的视唱效果。这样一来学生的音乐情感也就水到渠来，对视唱谱中的跳读和速度有所把握。

　　三、在教学中要采取有计划有目的地坚持专门的听音训练

　　在长期的教学中，作为一个想报考音乐类院校的考生来说，音乐听觉的培养与提高需要不断加强和提高。因此，专门的听音训练应有计划有目的地坚持而且经常进行。每次练耳的教学时间不必太长，关键是要做到与乐理教学、读谱法和视唱教学等内容同时进行讲解。采用听辨、听唱、模唱或听写的方式进行练耳的具体方法有很多，教学内容要与学生的接受能力和兴趣爱好等实际条件综合考虑，使练耳教学课堂生动有趣，使得学生在课堂中乐于听讲。

　　在进行听辨训练时可以采用如下方法：听音记拍、听音指误、听音指谱、听音比较、听音辨别等。在进行听写训练时可以采用听记节奏、听音填充、听音正误和听音记谱等方法。在听（模）唱训练时：首先，可以采用听音击（划）拍或模击节奏的方法；其次可以采用听模音高的方法，就是说不用唱名，只需准确模唱单音或音程或旋律的音高就可以；然后还可以采用听音唱谱的方法，具体做法是用唱名唱出所弹奏出的单音、音程或旋律短句（预示标准音高或旋律第一音唱名）或者也可预先板书旋律顺次音高（不划节奏），按节奏弹奏，让学生模唱（模出节奏）；最后还可以采用听唱和声音程与和弦的方法，具体措施如下，将学生分作两组或三组（也可指定二人或三人），听唱和声音程（分别听唱根音冠音）与三和弦（分别听唱根音、三音、五音）来进行。

　　综上可知，在视唱练耳教学中要采取以培养学生独立读谱能力为主的方法的同时，同时也要注重音乐情感的培养。在音乐专业教学以及艺术高考中，视唱练耳作为一门重要的基础技能理论课，对学生以后的前途和发展具有举足轻重的作用。在视唱和音乐听记基础上，学习视唱练耳能够训练学生的音乐听觉，发展音乐思维能力，培养音乐感受力，积累音乐的感性体验，逐步提高学生对音乐的认知程度，从而更好地为艺术高考和音乐实践服务。与此同时，学生视唱能力的提高是与听觉训练有着密切联系的，在教学中要端正学生的学习态度，运用适合学生的教学方法，注重对音乐情感的培养，充分调动学生的积极性和主动性，一旦学生具备了良好音准和节奏感，在学习音乐时就能达到事半功倍的效果，视唱能力也会随之得到迅速提高，同时也为以后的学习打下坚实的音乐基础，在视唱练耳教学中不断完善自己，充实自己，在高考中能考出好成绩！

　　参考文献：

　　[1]郁文武,谢嘉幸.音乐教育与教学法.北京：高等教育出版社,2006.

　　[2]刘艳.视唱练耳教学——浅谈普高特长生的视唱练耳训练[J].学术论坛,2009年11月.

　　[3]张同庆.浅谈视唱练耳教学中的几个问题[J].教材教法,2008年12月.