艺术高考中视唱练耳教学的探索及研究

　　摘 要：本文针对艺术类高考学生，讲述了视唱练耳的一些方法和要求，加强对视唱练耳课程的全面认识，重视学生的音乐情感，采取有计划有目的地坚持专门的听音训练等三个方面的内容。

　　关键词：艺术高考；视唱练耳；教学

　　中图分类号：J616文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2014）18-0090-02视唱练耳是一门发展和提高学生在音乐听觉方面和表现方面能力的音乐基础课程。在视唱练耳的教学中，我们需要对学生的读谱能力、听辨能力、节奏感、音乐感受等方面进行锻炼和加强。同时视唱练耳也是艺术高考中的必考科目，直接关系到学生的前途和命运。通过视唱练耳，能够提高学生的音乐听觉，培养学生正确的音准和节奏感，锻炼学生的音准和节奏感，对学生更好的理解音乐、感受音乐和表现音乐有很大的帮助。

　　在艺术高考中，视唱练耳试卷题目比较难，学生在考试时甚至出现不能听辨的情况，导致该科目得分很低，与一些名牌高校擦肩而过，从而遗憾终生。所以对于报考音乐院校的考生来说，掌握好视唱练耳就可以有效证明自身的基本音乐潜能，同时还能体现自身的音乐天赋和才能。在视唱教学中，主要采用的方法有如下两个：第一，在教材中，所选取的内容主要来自世界各地的著名音乐作品选段，在富有表情的视唱中，能够使学生深入地理解音乐的各个要素，还能逐步积累一些音乐语汇；第二，在视唱中要做到有表情，同时要注意音乐中的各种表情记号，将视唱作为培养学生识谱能力的中介。通过本人在过去几年的高考视唱练耳的教学探索和研究，现在提出在视唱练耳教学中的一些方法和要求，供广大师生共勉。

　　一、加强对视唱练耳课程的全面认识，端正学生的学习态度

　　在教学中要想让学生获得好的学习效果，必须加强学生对音准和节奏的练习，它们是学好视唱练耳的基础。视唱和练耳在学习中是相互依托、相辅相成的。我们需要在教学中把两者作为一体同时进行教学，使学生获得最好的学习效果。

　　在视唱练耳课程的视唱教学中，主要有首调唱名法和固定调唱名法两种唱名法，其中固定唱名法个人认为在教学中能获得更好的效果。而视唱练耳课程的练耳教学内容相对较多，具体来说分为音高模唱、固定音名听唱，以及音程、和弦和旋律等。从训练的方式上来看，它们的方法各自有各自的方法，但从训练的目的上看说，都是为了学生能掌握视唱练耳的具体要求。这些训练方法主要是训练学生对音高和节奏的掌握，所以唱准音高和节奏对于学生学习视唱练耳来说，起着举足轻重的作用，意味着学生已经走好了关键性的第一步。而且，学生学习和掌握了视唱练耳的具体要求，从一方面来说，不仅能够在艺术高考中比别人多了一个制胜法宝，从另一方面讲，也能够在一些实践活动中表现出更好的成绩。

　　然而，由于视唱练耳需要学生的长期坚持不懈的练习和积累，学生往往在开始学习了视唱练耳之后并不能发现自己的能力有所提高，使得学生自暴自弃，在学习时间不长的情况下就放弃了对视唱练耳的学习，说到底，都是学生没有全面认识视唱练耳这门课程所造成的。所以教师在教学中要加强视唱练耳课的认识：视唱是借助于视觉进行视谱的，但更重要的是凭借内心听觉将乐谱中的内容通过人声加以实现，而在实际的学习中，不能让学生仅仅去做表面层次的反复模仿，要努力改变课程的单调性，让学生对视唱练耳保持积极的兴趣；同时要加强学生对音乐听记的把握，这在视唱练耳中起着音乐听觉的作用，为学生的综合音乐听觉能力打下良好铺垫。更为重要的是，要让学生了解视唱练耳的特殊性，以及与其他音乐课的关联，综合把握好视唱练耳的要求，在长期的学习中不断逐渐积累，最终在艺术高考中厚积薄发，考出成绩优秀成绩。

　　二、重视学生的音乐情感，才能把握好视唱谱中的跳度和速度

　　学生们在实际视唱时总是特别注意音准、节奏节拍等基本要素而忽视了对音乐情感的表现。“视唱练耳教学的最终目的是提高学生从事音乐实践活动的能力，为音乐实践服务。而音乐情感是音乐实践活动的重要灵魂，将音乐情感的培养与视唱练耳的教学相联系，能够取到良好的效果，有利于提高学生的音乐综合能力。”教师应该进行艺术化的视唱练耳教学，全面分析和深刻认识音乐情感在教学中的发展和特征，使得音乐情感能够贯穿教学始终。视唱练耳课是一门以技术训练为主的艺术化教学活动，而不仅仅是简单的技术重复。所以我们教师要在教学中使学生深刻认识这一艺术科目。这也就是说，教师在教学中要注重培养学生的音乐情感。“所谓音乐情感，指的是一个人在进行音乐实践活动时，他所表现出的对音乐情感的具体感受和体验”，一旦学生学生产生音乐情感，就能启发学生的强烈表现欲望，对学习音乐也就不会失去兴趣，这是每个学习音乐的学生的最基本的要求。