情感教学之我见(2)

　　愉快教育就是爱的教育。愉快教育是以学生为主题对学生充满爱的教育，是激发学生兴趣，启迪学生思维的教育，也是让学生学会学习，学会爱的教育。愉快教育是一种具有时代特征的教育思想体系，它不仅仅是教育方法的单一更新。而是体现了教育发展的一个趋势。从我国孔子起，"乐学"便是教育家所倡导的治学精神。夸美纽斯在《大教学论》中，生动地将学习比喻成吃饭，吃饭要有食欲，才会有所吸收。

　　（二）挖掘教材趣味性，渗入文化教学

　　现行中学英语新教材有不少是关于英语国家文化、习俗、思维方式和人类面临的热点问题的材料。这些材料能激发学生了解世界、走向世界的渴望，能激发学生的学习兴趣，教师应充分挖掘。如Unit4Unforgettableexperience（难忘的经历）中的,Jeff和Flora互相扶持、互相帮助共同面对洪水的袭击,让学生去演绎这一惊心动魄的时刻，亲身体会并理解在灾难面前，我们应该要力所能及的帮助朋友,其实这也就等于帮助自己。

　　（三）开展丰富多彩的课堂内外活动

　　丰富多彩的课外活动能鼓励学生在课内认真学习，课外补充完善所学知识。这就是我们常说的"得法于课内，收效于课外"。教师可组织适当的竞赛、课外阅读、英语角、英语板报等活动形式。例如,利用圣诞节举办英语口语比赛,让学生们展示自我的风采,可以谈论自己所喜欢的话题,从兴趣入手.这样既练习巩固了课内所学知识，发展了运用能力，又能有效地激发培养他们的学习兴趣，促进教学的成功。创造舒适愉悦的学习环境,如借助音乐,笑话或游戏让学生大胆尝试语言并允许学生在语言运用中有适度的含糊语言,使学生体验学习成功的多种机会,为那些长期深受语言焦虑困扰的学生挽回自尊与自信.

　　（四）各种形式鼓励的重要性

　　英语教学是个复杂的过程，课堂上师生交流频繁。一名优秀的教师应利用这有利的条件，加强与学生的交流，增进师生感情。例如教师可用形象鼓励、语言鼓励等方式，对学生的点滴进步都要给予及时的肯定和鼓励。每当学生回答问题时，我都会注意形象鼓励，面带微笑，认真倾听，让学生感到我非常重视他，以此拉近师生的关系，而不是显得满不在乎，漫不经心；若学生回答问题正确了，我会给予表杨：Great/Interesting/Thatisagoodidea/I'mgladtohearthat/That'swhatIthought.教师的话会给予学生成功的喜悦，从而不断强化学生参与交际的信心。若学生回答错误了，教师不能只是简单的说"no"，而是辅以关心、激励的表情，使学生体会到温暖和力量。

　　《新课程标准》除了培养学生的语言技能和传授语言知识外，还体现了"以人为本，以学生的发展为根本"的人文主义观念，首次把情感态度列为英语课程特别是课堂教学的重要内容之一，注重对学生文化意识、情感态度以及学习策略等方面的培养。因此，在高中英语课堂上，教师一定要注意培养学生对所学学科积极的情感和正确的态度，发展学生的兴趣、动机、自信、意志和合作精神，激发学生学习英语的积极性、创新性，提高英语教学效果。

　　参考文献：

　　[1]"关注学生情感态度，促进英语学习"，《中小学外语教学》２００４年第三期

　　[2]"英语教学中情感策略的运用"，《中小学外语教学》２００４年第六期

　　[3]《高中英语新课程标准》