情感教学之我见

时间:2013-08-17 10:36 来源:发表吧作者:彭锦娜点击: 次

　　从心理学分析得知，人的基本情感可分为快乐、悲哀、愤怒和恐惧等；高级的社会情感可分为道德感、美感和理智感等。作为学习者和教育工作者，我也深刻的理解到，如何激发和利用学生的积极情感因素，充分发挥他们的学习主观能动性和创造性，培养具有优良人格的自然人，是我值得认真思考研究的方面。

　　一、重视情感因素

　　(一)教师对学生的影响最大、最直接，许多情感因素因此可以调整变化

　　心理学曾表明：一个人对其他人或物的情感可以迁移与之相关的对象身上。教学中的移情是教师个人情感对学生的情感施加影响，教师的政治思想，道德品质，审美能力以及形体语言和口头语言的表现都能对学生起感染作用。例如，新教材中Unit6Goodmanners（良好的礼仪），Unit12Artandliterature（艺术与文学）等内容就是将思想教育，情感教育，美育教育运用于英语教学当中，教会学生在学习不同文化的同时，培养自己良好的行为习惯。

　　此外，教师应以饱满的精神状态上好每一堂课，把微笑和鼓励带进课堂,从仪表到一言一行向学生传递出热爱并热衷于教学活动的信息，带动学生积极参与教学活动。教师丰富的学识和能力，伟大的人格力量，将深深地影响学生，感动学生。唤起学生潜藏的感情，求得情感共鸣，是教学成功发展的第一步.

　　（二）重视学生在情感方面的个别差异，不同情况应区别对待

　　老师应是学生情感的支持者。随着高中生进入青春期,他们的心理发生微妙的变化,开始把自己封闭起来.老师应该通过多与学生交谈,从而引导学生建立正确的是非观念,价值观,学习态度等。此外,教师还要帮助学生树立学习英语的信心，认识学习英语的意义；教会学生注意并调整自己在英语学习过程中的情绪，与同学彼此理解、相互帮助；关注学生的生活世界，帮助学生制定合理的学习计划和目标，选用符合学生实际水平的语言材料，激励学生勇于接受并完成富有挑战性的任务。

　　二、培养情感因素

　　（一）实行愉快教学法

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