高师美术教师人才课堂教学应具备的能力素质

　　摘 要：高师美术专业是培养美术教师人才的地方，中小学学校美术课堂教学将是他们工作的地方，成为名师也将是他们的人生目标，名师首先应具备优秀的课堂教学的能力素质。本文主要围绕高师美术教师人才应具备扎实专业理论知识、技能和广博边缘学科知识；具备优化美术课堂教学的能力；熟练掌握现代教学媒体使用能力；具备较强的课堂掌控能力；具备教学评价能力等五方面课堂教学能力素质来展开的论述。

　　关键词：高师美术专业 课堂教学 能力素质

　　在思考美术教学问题时，我们应该会想到，从古至今美术在我们身边无处不在，大到威武宏大的皇家的宫殿建筑，小到内设的家居装饰形式，一切事物都与美术有着密切的关联。而美术在消费的当下高科技和发达传媒的社会中依旧起着重要的作用，而我们既要继承发扬传统的、经典的、宝贵的文化遗产，也要担负起推陈创新的使命。教育是使知识得以传承和发展，可以看出美术教师人才的培养要求是社会的发展、科技的进步的需要，是为其服务的。课堂教学是美术教师人才施展才华的地方，了解学科发展的前沿动态，更新教学理念，积累丰富的美术课堂教学能力素质。拥有自己独特的美术课堂教学能力素质是教师应具备的，对美术课堂来说也必须思考，因为课堂教学能力素质水平直接影响、感召着学生，提高教学质量，将会培养更多适应经济社会发展需要的美术优秀人才。高师又是培养美术教师人才的地方，高师培养的美术教师人才又应该具备怎样的课堂教学能力素质呢？

　　一、具备扎实专业理论知识、技能和广博边缘学科知识

　　作为一名高师美术专业学生，具有扎实专业技能、专业理论知识及广博边缘学科知识是成为合格美术教师的前提条件，在教学中可以应对各种复杂的教学环境。人的一生也不可能全部掌握所有的美术学科知识，但是较渊博的美术学科知识对教师是有益处而无害的。现在我国高师美术专业学生依旧存在着重视专业能力提高而轻视美术教育理论及边缘学科的学习。专业能力上升一定的高度必须依赖于文化底蕴，同样精彩的一堂美术课除了教师有很好的课堂驾驭能力以外，主要还是依靠教师的扎实专业理论知识、技能和广博边缘学科知识。

　　高师美术专业学生在学好专业技能同时加强专业理论知识和相关学科知识的学习，做到“博学广闻”、“给学生一杯水，教师不仅要有一桶水，还应是源源不断的江河。”这是教师的职业特点——博学多才决定的。具有博学知识的美术教师可以向学生展示一个多姿多彩的世界，教学中也会具有说服力，知识和技能及技巧才能更好融会贯通，逐渐形成有自己独特的教学思路和教学风格魅力，对学生产生良好的影响，也将能成为学者型美术教师。

　　二、 具备优化美术课堂教学的能力

　　课堂教学是师者传道、授业、解惑的重要环节，是学生获取知识、增长见识、提高素质和能力的主要渠道和途径。由此观之，优化美术课堂教学方式、深化美术课堂教学改革是培养美术人才的必然要求，“一切从学生出发”。在教学前，学生要具备熟知、深知教材的能力，在教学设计中，既要设计“教”，更要设计“学”，要为学生提供学的机会、条件、指导。只有这样，才能唤醒学生的参与意识和学习潜能，激发学生创新思维，从而对所学知识产生共鸣；优化美术课堂教学方式，要从学生的体验出发：“学生是学习的主人”，教学过程中要注重学生“学习”而不是被动的“接受”，学生在美术课堂中体验创作中的乐趣；欣赏中的享受；设计中的创新，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造的欲望。

　　完整的美术课堂教学是教师通过一系列的教学行为来实现和完成教学目的的，如：课堂教学导入、问答、讲授、举例、结课、板书等教学技能贯穿整节课。优化教学技能也是优秀教师能力素质的体现。

　　课堂教学导入是美术教师巧妙的引起学生学习兴趣的诱因，上课就让学生在认识上、情感上和意志上予以高度重视，使学生对本节课产生浓厚兴趣。

　　课堂教学讲授是向学生施加特定影响而进行的言语活动，教师的语言要科学准确、语言简洁、思路清晰、通俗易懂、形象直观、感情充沛、条理性强、逻辑严密。说理充分的讲授，也有助于学生逐渐学会周密、严谨的表达方式，养成认真、富有条理的言语表达习惯和良好的思维能力，提高了教学效果。

　　课堂教学问答是在教学中设疑、答疑，这种教师问学生答的方式，构成了教与学的信息交流反馈的过程。即开阔学生思路，启发学生思维，从而达到教学目标，促进课堂教学的和谐发展。

　　课堂教学举例是教师通过口语、文字、音像等教学手段，列举社会生活、自然界等方面的事例，进行分析、说明、解释和论证，帮助学生理解难理解的知识语言。列举的例子要通俗易懂、真实性、典型性、富有趣味，很好的帮助学生理解教材内容，启迪了思维、强化了记忆、发展了能力，达到了教学目的。

　　课堂教学结课是讲授完新的知识点在课程结尾时，教师把整节课内容重新整理归纳，提炼概括形成新概念，更加条理化、系统化，从而使学生巩固了新知识，加深理解记忆。完整的结束课堂教学任务。

　　课堂教学板书是教师书写在黑板上或现代媒体上的文字、符号、表格、图画等教学手段和表现形式。在教学中板书与教学口语结合，视听兼容，有利于学生对知识的感知、理解与记忆。板书要简明扼要，提纲挈领，具有概括性；精选内容，突出重点，具有典型性；条理清楚，逻辑严密，富有启发性；布局合理，形式多样，具有欣赏性；随机应变，不墨守成规，具有灵活性。板书对学生的学习有着全方位的影响，也是教师课堂教学的又一重要的基本功。