试论钢琴教学创新模式的建构和若干思考(2)

　　2.明确钢琴教学模式的类型

　　（1）“传授+引导”的教学模式

　　根据教学目的，我们需要在钢琴教学中采用“传授+引导”的教学模式。

　　首先，从传授来说。从字面意思上来看，传授即传承、教授知识。这既包括和钢琴有关的基础理论知识，和钢琴的弹奏的基本技艺，也包括艺术鉴赏能力、音乐敏感度的传授。如果说把钢琴教学比作一棵大树的话，那么基本功的传授就是这棵大树的树根，为大树的生长提供源源不断的养料和力量。钢琴艺术至今已经有300多年的历史了，经过历史的变迁，时间的沉淀，很多前人留下来的技艺、经验和技巧都是我们宝贵的财富，需要我们不断去学习、积累和用心体会。传授知识这一环节是帮助学生迅速进入到钢琴世界的必要环节，只有学生牢固的掌握了钢琴的基本知识、理论基础，这样才能在以后的学习中得心应手，加入自己的理解和想象，才能创作出属于自己的音乐。否则，任何谈任何创新都是纸上谈兵，没有理论支撑。

　　其次，从引导来说。引导就是教师在教学工作中，引领启发学生不断加深对音乐的理解，不断提高对音乐的领悟能力和创新能力，引导学生用积极创新的思维来思考在音乐的道路上遇到的一些问题。这一阶段的传授，必然是建立在扎实的音乐基本功之上的，在确定学生已经熟练的掌握了钢琴的基本理论知识之后，教师就应该引导学生进行深度思考。将所学知识进行“关联思考”，不孤立地去看一个问题，而是从全局、整体来观察问题，思考问题，形成综合性思维。再有，要引导学生积极提问，让学生在学习中能够自己发现问题，并且在能力范围允许的情况下，独立解决问题。这样，学生就会对这个问题记忆深刻，明白自己的问题所在，沿着自己的思维轨迹进行思考，加深印象。学生在有一定的思考能力和认知能力之后，教师须引导学生进行发散性思维，从鉴赏音乐、演奏音乐到最后可以创作音乐，不断积累音乐素材，提高音乐休养。

　　（2）探索型教学模式

　　兴趣是最好的老师，而探索精神是所有科学进步的原动力所在。对未知事物的不断探寻，能够积极开发学生的智力思维，做到自主性学习。探索型教学模式比其他教学模式更加开放和多元，学生在其中扮演了更加重要的主体性角色，甚至在某种程度上是学生在引导教师教学。这对老师和学生都是很大的挑战，需要师生共同参与，调动全部的主观能动性，调动学生的学习热情，激发学生的好奇心和探索欲望。

　　3.创新教学活动

　　传统的钢琴教学仅局限于课堂教学，教学环境和教学手段的单一不能提高学生的学习兴趣，不利于教学活动的顺利展开。在钢琴教学创新模式中，可以引入多种教学活动，提高学生的学习欲望，在玩中学，乐中学。

　　除了传统的音乐鉴赏等教学方式，可以邀请著名的钢琴家“走进校园”，让学生和钢琴名家进行近距离互动，学习一些在平时的课堂中不能学到的经验和知识，增强学生作为一名钢琴演奏者的荣誉感和自信心，对钢琴学习的技巧和心态进行更深刻的思考和体会。

　　学校也可以定期组织钢琴比赛，让同学们在比赛的氛围中提高钢琴技艺，能够将自己的实力展示给大家，这样也可以让学生积累演出经验，更加从容淡定的面对钢琴演奏。

　　四、 结束语

　　总之，钢琴教学创新模式的最终目的就是改善钢琴学习状况，培养学生在钢琴学习和演奏中的创新思维和优秀技巧，让学生成为适应时代发展的专业型人才。我们应该明确教学目标，运用多种教学方法，开展丰富多彩的教学活动，使学生在学习中不断突破自我，开拓创新，开发自己的潜能，将自己和音乐融为一体，成为独一无二的钢琴家。

　　参考文献：

　　[1]麻书豪.试论个性化教学在钢琴教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2010（34）.

　　[2]苏晨琦.高师数码钢琴集体课教学创新模式探析[J].边疆经济与文化，2012 （5）.

　　[3]苏东成.钢琴教学创新模式的构建与思考[J].科教文汇，2011（14）.

　　[4]詹艺虹，吴晓娜.促进学生创新素质发展的钢琴教学模式调查与分析[J].艺术研究，2010（2）.

　　[5]张淼.高师院校钢琴教学的有效性[J].桂林师范高等专科学校学报，2010（3）.