探寻副科钢琴教学中的民族元素(2)

　　（2）授课重点

　　教师在讲解民族音乐的钢琴作品时，应该让学生抓住整曲的“神韵”。而很多民族音乐特有的钢琴技巧组合成了乐曲的核心。针对这一现状，笔者希望在副科教学中从几个方面着手：

　　A节拍：随着改编作品的形式越来越丰富，很多作品尝试打破固有的模式，用多变的节拍还原了少数民族，民间节拍的随意性，在钢琴上改编成了复节拍及混合拍等形式。如储望华的《民歌二首》中《猜调》就采用了5/8拍与2/4拍相互交替。田联韬的《塔吉克舞曲》以新疆特色的7/8拍贯穿全曲。教师可将这些混合型节拍特点显著的作品运用到教学中，多变的节拍让乐曲动静相宜，表现力更加丰富。如：汪立三《小奏鸣曲》中的《在阳光下》，可先让学生以八分音符为基本节奏，曲中大量的混合节拍都可以轻松应对。而其中每种节奏型中都有不同的主次之分，抓住节奏点，最后再将不同拍子的乐句揉合成一个完整的句子。学生在这个过程中可以学会如何将节奏复杂、多变的作品演奏出连贯的音乐性。

　　B装饰音：在传统民族音乐中，装饰音扮演着重要的角色。看似多变随意的节奏，却给整曲带来了亮点。例如在汪立三的《他山集》中的《民间玩具》，作者为了怀念童年时光，用装饰音一高一低的交错呼应，形象的勾勒出一个个玩具的轮廓和趣味性。张朝在《滇南山谣三首》中的《山娃》，为了表达彝族小孩的天真，大量运用装饰音来模仿民间的弹拨乐器，给人以轻巧活泼的形象。而装饰音带给第二首《山月》与第三首《山火》的作用却是“虚”与“实”的对比，一个是宁静的夜晚，如歌般的清澈泉水，一个是撒尼族人围着篝火载歌载舞的热情场面。两种不同的场景表达了“冰”与“火”的完美结合。装饰音的奏法多种多样，但要让乐曲的装饰音做到“画龙点睛”的作用却不易。为了让装饰音奏出乐曲本色的意思，我们在演奏中有不同的触键方式。张朝《皮黄》中，我们应运用“实在”的奏法来敲击来表达京剧中小锣与镲锅的装饰音部分。这个部分要求学生指尖力量强而不硬，有回音的效果。汪立三《东山魁夷画》中《冬花》的装饰音却有透亮的作用，在日本特色的调式中与之相得益彰。因此，装饰音的训练有助于学生更好地接近作品的意韵。

　　C特殊弹奏方式：在中国的现代作品中，由于中西思维的结合，现代技法不断地推陈出新，教学中也应该对一些创新的技法加强更新。如赵晓生的《太极》，我们学习到了每个音的具体延长时值。而赵晓生在讲解钢琴作品中，对此举在乐句连接中的重要性给予了肯定。陈怡的《多耶》中，我们了解到渐快与渐慢的表示可以用符干的变化来完成。而类似无声地按键、慢起渐快再渐慢、自由的反复等奏法的衍生让这类现代作品增添了丰富的内容，也让学生对这些现代民族钢琴作品的创作、研究与音乐有了初步的认识。

　　D强化教学实践活动：教学成果最直接的方式是通过教学交流与音乐会来实现的。首先教师要通过一些学术交流与实际演奏让自己对这类民族钢琴作品的演奏技巧与音乐有更深的了解。另外由于民族音乐的独特性，在课前也需要教师调查好音乐的背景、环境与多种演奏版本的对比。近年来笔者也参加了一系列中西方对待中国民族音乐研究的会议，如蔡继洲教授的讲座中阐述了近30年来，各个不同地理空间所产生的地域文化。在戴嘉枋先生的讲座中，我们了解到了样板戏和红卫兵时期的音乐在一些特定历史背景下的鲜明特征。从宫宏宇博士主讲的《国际视野下的中国音乐研究》中，我们对资料的收集与西方视野下的比较研究有了更深的了解，同时也扩宽了教学的视角与思路。从讲座、大师班到民歌、民族乐器的音乐会都是教学上不可或缺的学习机会。而每年举办的教学班音乐会对副科教学也是有极大的促进作用。副科学生通过对演奏上的理论知识与音乐、技巧等有了很大的提高，同时也增加了更多的舞台机会，对师生来说，都是获益颇深。

　　三、创新的意义

　　回望大部分描述关于中国钢琴作品的论著中，不难发现几个关键词：地域宽广、鲜明特色、多声思维等一系列民族钢琴作品的代名词，而这也时刻在提醒钢琴教育的多元化。民族音乐是中国音乐的灵魂，熟练地掌握其种类与特点，是为不同程度的学生创造多方面的学习氛围，也为副科教学道路寻求更多样化的新鲜血液。

　　目前副科钢琴的学习范围正在不断地扩张，其涉及的内容不再是单一的钢琴作品。民歌、民乐形式改编的一些难度较大的钢琴作品不再是钢琴专业学生的专利，在条件的允许下，副科教学一旦大量开拓民族钢琴作品的新道路，所学习到的知识将是不可限量的。在教学的过程中，笔者也在不断地挖掘教学中的多种元素，使学生的副科学习内容更加丰富，从而汲取了更多更广泛的综合知识。

　　参考文献：

　　[1]赵晓生.钢琴演奏之道[M].上海：世界图书出版公司，1999.

　　[2] 【波】约·霍夫曼，李素心译.论钢琴演奏[M].北京：人民音乐出版社，2000.

　　[3]张肖虎.五声性调式及和声手法[M].北京：人民音乐出版社，1987.