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浅谈数学课堂教学(2)

时间:2013-08-17 10:16 来源:发表吧作者:洪刚点击: 次

　　三、优化课堂结构

　　课堂结构是指课堂程式安排。要上好一堂数学课，必须要有一个科学的课堂程式。优化课结构，是没有固定的模式，不过课堂结构应与课型、教学方法相配套，教师在课前也应作精心的设计。对于数学课堂教学，我认为一般应有这样的课堂式：

　　1.基本训练，训练的内容应是复习就知识，有涉及新课的有关知识，

　　2.课题导入。课题导入的方法应是多样化，即可用"以旧引新"，可从准备题引入；也可出示例题，让学生尝试后引入；还可开门见山地导入。但是，课题的引入方法也要因课型或内容而定。与旧知识连贯性强的新课，课用"以旧引新"的方法。

　　3.新课进行。课题引入后师生共同探讨结论或答案，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

　　4.课堂练习。在获答案或结论的基础上，让学生动手练习，练习的题目力求精炼，突出本节课的内容重点。

　　5.及时反馈。在学生动手练习时，教师巡视，发现问题及时处理。

　　6.课堂小结。根据反馈信息有针对性的小结或归纳新知识的小结，

　　7.作用布置。作业布置的量要适度，难易适中，要有目的性和针对性，一达到巩固新知的要求为宜。

　　四、板书设计

　　在小学数学课堂进行中，板书不能可有可无，但也不是教师随手写出来的，是经过教师精心设计的，并保留到课堂结束。一份好的板书设计要有整体规划、简明扼要、形式多样、布局合理，并体现出直观性、概括性、系统性、艺术性等基本特点，但也要因课型、内容而异确定吧板书形式。

　　总之，数学课的板书在于突出知识的关键和重点，揭示知识的内在规律及相互联系和区别，有效地组织形式的有意注意，正确地进行思维导向。

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