浅谈数学课堂教学

　　课堂教学即上课，是教育教学得基本组织形式，是教学的主要环节。要上好一堂数学课，除了备好好课，还需要有一定的课堂教学艺术。因此，我认为上课时应注重以下及方面：

　　一、坚持启发式教学的课堂教学思想

　　新数学教材教法指出："教学方法要以正确的教育思想为指导，充分发挥教师的主导作用和学生的学习积极性、主动性，要坚持启发式，反对注入式。"启发式教学部是一种具体的教学方法，而是教学方法的指导思想。不论课前设计的是什么教学方法，在课堂教学实施过程都必须体现启发式教学的指导思想。

　　（一）创设问题情境，激发学生的学习兴趣。小学生的思维活动大都始于具体事物，教师的课堂提问应该尽量为学生创造思维的具体情境，使学生主动思考，积极发现问题，产生学习的、内在动机。但是教师的问题应明确具体，难易适宜，形式多样，有一定的趣味性和启发性。

　　（二）在教学中，教师若能把握教材的特点，从不同的角度或方式去创设出一些生动、具体、耐人寻味、富有启发性的问题，不但能激发学生的学习兴趣，创设愉快和谐的氛围，还促进了学生整体素质的发展。

　　（三）抓住问题的关键，指导学生进行比较、分析、综合、推理、概括等思维活动，这样学生不仅理解了知识、还掌握了思考问题的方法。

　　二、加强课堂组织教学

　　课堂组织教学，就是教师在课内为了集中学生的注意力，调动学生学习的积极主动性，完成课堂教学任务所进行的一系列组织性工作。

　　（一）上课之初，要做好组织教学工作。由于课前或课间学生在追逐、嬉戏、唱跳，处于一种兴奋的活动状态，因此，上课开始，教师应设法使学生的兴奋情绪安定下来，把注意力集中到课堂上来。

　　（二）组织教学工作，应贯穿于一节课的始终。小学生注意力的稳定性和持久性较差，为了克服注意力稳定性的障碍，排除引起注意力分散的内外因素，在课堂教学中教师不光顾自己一个劲儿地讲课，而是要随时注意观察学生，一旦发现学生的注意力分散，有玩东西、东张西望等现象，教师要及时处理。

　　（三）一堂课即将结束时的组织教学也不能忽视。一节课快结束时，小学生的情绪容易松懈，而教学中一些关键性的指出、重点的强调，往往是在这时归纳总结或强调，所以切不可忽视一堂课将结束时的组织教学。