小学美术教学的关键——想象力、创造力的培养(2)

　　二、培养学生创造力的指导方法

　　艺术的创造力就是表现出独特创新，区别与他人已有的内容、形式和方法。

　　（一）、巧设"生活情境"，激发创造欲望。在教学中，通过营造"生活环境"，创设适宜的课堂环境和特定的教学情景，从而充分激发学习的主观能动性。

　　（二）、突破定势，鼓励发散。没有发散就无所谓创新，定势心理制约着人的发散思维。学生刚刚入学大部分的孩子接受的学前美术教育基本上以临摹或学习简单绘画技法为主。他们所画的房子就是一个长方形加上三角形或梯形屋顶，再加一个田字形窗户。树画得像蘑菇，甚至连太阳的位置都差不多，存在思维上的定势。如果不打破这些定势，思维就不会活跃，久而久之就丧失了创新意识。所以在教学中，特别鼓励学生的发散性思维。一个事物，力求学生从全方面、多角度地去表现它。如：画房子，通过让学生事先观察房子，带领学生分析房子的结构、外形及不同房顶的变化，再让学生欣赏世界各地的建筑图片。最后让学生自由画一幅有关房子的画。

　　（三）、提倡标新立异的创造意识。鼓励大胆创新，让每个孩子的绘画都成为创作作品。在教学中，注意调动学生的主动性，鼓励学生敢于打破常规，敢于创新的精神。不过，由于学生的知识领域和阅历有限，还需要教师的揭示和启发。

　　（四）、设定条件，启发联想。如限定颜色作画，打破原有表现观念。改变画树叶只能画绿色的和限定画人不要用黑色画头发等，促进其发散思维和创造思维

　　（五）、扩大儿童视野，不断更新绘画材料和表现方法，培养创造力。最后，在指导学生进行理论联系实际的创造性课业时，特别要强调"行成于思，毁于随"的道理，不仅要求学生积极思维，大胆创新，对较好的创意萌芽，教师要及时给予肯定和鼓励，使它逐渐增升与成熟；同时也要注意教学反馈，防止学生抄袭和不求深入的"惰性"，或者一味追求猎奇，以怪为"新"，陷入了思维的误区。

　　当然，培养学生创造力的方法远远不止于此，我们美术教师在教学过程中，自己首先要有创造性，善于鼓励学生思维活跃，并且要善于捕捉儿童创造思维的闪光点，给孩子营造一个广阔的想象空间，充分鼓励、激发、诱导孩子展示自己的才智，让他们积极大胆地将自己的想法、愿望表达出来，而不是以"技能训练"对孩子进行批评压制。这样，才会有创造的乐趣，才能扩展儿童的创造思维，为孩子将来成为创造性人才奠定初步的基础。

　　随着新课程改革的推进，随着素质教育的深入，培养学生的想象力，创新力，实践能力已成为教育的主旋律。美术教育作为学校艺术教育的主阵地，要让美术课变成孩子们敞开心扉，大胆想象，大胆构思，大胆描绘勾画出自己美好明天的知识殿堂。总之，要信任儿童，相信他们的能力，善于发现并赏识他们的优点，努力挖掘他们的潜力。给他们一片天空，让他们插上想象的翅膀自由飞翔，别在乎他们的苹果画的像不像，在于他们的想象力的培养，创造力的发挥。