《少年派的奇幻漂流》：多重叙事结构的主题

　　[摘要]《少年派的奇幻漂流》是李安历时3年完成的作品，根据扬·马特尔的同名小说改编，其中不仅包括电影行业公认难拍的“动物、水、小孩”，还有很难被直观影像化的想象力十分丰富的文字。李安不但漂亮地完成了这项挑战，还获得了从票房到口碑的一致认可。凭借此片，李安带领团队拿下了最佳导演奖、最佳摄影奖、最佳视觉效果奖和最佳原创音乐奖。影片不仅画面唯美，而且思想内容深刻。本文从叙事和主题两方面出发，浅析影片的艺术特色。

　　[关键词]李安；《少年派的奇幻漂流》；叙事；主题

　　自《色·戒》于2007年在国内上映后，已经有5年李安没有作品在国内上映。其间，在2009年李安执导了《制造伍德斯托克》，但此片未在国内上映。李安在国内院线消失5年之后，终于在2012年拿出了《少年派的奇幻漂流》，影片根据扬·马特尔的同名小说改编。凭借此片，李安带领团队拿下了最佳摄影奖、最佳视觉效果奖和最佳原创音乐奖，还有他个人的第二个奥斯卡最佳导演奖。影片讲述了少年派与孟加拉虎在海上漂泊长达227天的奇幻之旅，这种题材并不算新鲜。比如被多次重拍的《叛舰谍血记》《鲁滨孙漂流记》和《老人与海》等，都是类似的题材。而李安的影片不但将海上漂流这一题材拍出了新意，更拍出了震撼人心的效果。这是李安首次在电影中尝试应用3D数字技术，惊涛骇浪带给观众视觉的奇观。影片不仅画面唯美，而且思想内容深刻，一经上映就在网上掀起了解读的热潮。本文从叙事和主题两方面出发，浅析影片的艺术特色。

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　　影片采用多重叙事的嵌套结构。第一层次的叙事是当前时空的中年派与作家交流自己的冒险经历，在派讲述故事的同时，穿插着他们的讨论。第二层次的叙事，则是过去时空中少年派的童年经历和海上漂泊历险。但影片不仅仅采用了这种自述加倒叙的叙事方式，更巧妙的是，在接近尾声时，影片抖出了第二层叙事的嵌套结构。结尾出现的海上漂流故事的另一个版本里，没有动物，只有人的互相残杀。本片稍稍借鉴了戏剧中常见的A、B剧结构，中年派为作家提供了相互反转的两个版本故事。[1]这种嵌套的叙事结构使影片的文本叙事充满了戏剧张力，同时没有惟一结果的开放式结尾也拓展了影片的想象空间。

　　首先来看影片的第一层叙事。中年派与作家的对话构成影片叙事发展的主要推动力，在影片中大篇幅的回忆段落不时出现，既是对情节的引导，又给观众提供了临时跳出海上漂流过程的机会，从而可以站在他者的角度对少年派进行审视。中年派承担着讲故事的任务，不但要详述故事的发展过程，还要进行解释，以确保故事令人信服。同时，中年派还要设下悬念，令情节紧凑而富有动感。年轻作家想听到那个令人难以置信的故事，因为派的叔叔告诉过他，“听完这个故事，你就会信奉上帝”。而中年派的一句“我只能讲述我的故事，你将自行决定你该相信些什么”，便是贯穿全篇的悬念。作家抱着采风的心态，既是故事的倾听者，也不时对故事的内容进行发出疑问。他作为一个有怀疑精神的接受者倾听中年派的讲述，而其发出的疑问如同观众从心底发出的一样，这使观众获得了对故事真实性的认同。影片的结尾处，当作家说出他更愿意接受有老虎的故事，派终于长出了一口气，并说出了“你与上帝的想法一致”。二人会心的微笑与中年派幸福的生活现状让所有观众松了一口气，贯穿全片的悬念也就此有了结果：如果你相信那个有老虎的奇幻故事，那么你就选择了美好，你与上帝同行。故事从中年派的家开始，也在这里结束，构成了首尾照应的闭合结构，使影片的叙事结构完整而紧凑。

　　其次是第二层叙事。在这一层次的倒叙结构中，两个版本的故事有着相同的起点，那就派的童年的生活。影片的这一段描写约半个小时，介绍关于派的名字由来，他信奉的宗教以及他的初恋等情节。这些看似对剧情张力没有起到作用的闲来之笔，在派的漂流过程都起到了重要作用。关于派的名字，表现了少年派坚韧的个性，这是他在海上漂流生存的重要保证。派的名字本来是“Piscine”，因此被同伴们谐音念成了“Pissing”，也就是“小便”的意思。这成了派每天必须面对的羞辱，甚至连老师也在上课时失口叫他“Pissing”，由此，派下定决心改变这一切。在新学期的第一天，他在每堂课上教师点名时，都勇敢地走上讲台，并在黑板上写上自己更改后的名字——派。这一整天，派在不同的课上强调自己的新名字，但真正让新名字被叫响的是那天的最后一堂课。那是一堂数学课，派将圆周率这个位数无限的数字写满了教室仅有的四块黑板。小小年纪就有这种顽强的个性，也使他的漂流故事有了依托。派信奉的宗教具有融合性，不论是印度教、基督教，还是伊斯兰教，他都信奉，并且都心存怀疑，宗教信仰给海上孤独无助的派提供了生存下去的精神支柱。派的初恋，二人分别时系在手腕上的红绳，林中莲花的手势等，都与食人岛的情节一一对应。

　　派的童年影像还有一段他与老虎相处的段落，这也是对海上派与理查德·帕克独处的铺垫。派相信老虎与人一样，也有它自己的灵魂，因此他想要与老虎成为朋友。而只相信科学的父亲给他上了一课，告诉他“老虎是凶残的动物，不是玩伴！”爸爸命令管理员牵过来一只羊，并把它拴在了虎穴外的铁栅栏上。凶残的一幕在派的眼前发生了，老虎咬死了羊，并把它拖进了栅栏内。这一课使派终生难忘，也使他在海上与老虎相处的过程，始终保持着这种戒心。第二层叙事的嵌套结构，使漂流故事成为互相对照的两个版本。在第二个版本中，厨师对应鬣狗，摔断腿的海员对应斑马，派的妈妈对应猩猩，派则对应理查德·帕克。厨子杀死了海员还吃掉了他，并利用尸体钓鱼。后来厨子还杀死了派的妈妈并丢进了海里，而派则杀死了厨子并吃掉了他。在A、B版本的相互对照中，李安有意安排了模糊叙事的段落，使两个版本的故事更加难辨真假。如派在淡水和食物都消耗殆尽的情况下，进入了昏沉沉的状态，他分不清是自己在做梦，还是处于现实中。由此可以确定派之前的记忆其实也并不可靠，这也使观众产生疑问。但这个充满血腥与残酷的故事版本，在影片并未出现哪怕一个短暂的镜头。而中年派只是给出了两个故事，并且向作家发问：“两个故事，你相信哪一个？”派并未给出究竟哪一个才是真实的故事，他自己倾向于接受有老虎的版本。这使影片形成开放性结局，观众可以通过自己想象把故事补全，从而参与到影片的故事创作之中，这也是影片引起众多解读的原因。