正视教育中优等生存在的问题(2)

时间:2014-06-12 09:53 来源:www.fabiaoba.com 作者:代月明点击: 次

　　优秀生在成长的道路上一帆风顺，在工作学习上得心应手，左右逢源，常常得到老师器重。一旦遇到挫折，他们极易产生感情的波动，痛苦、忧郁，甚至受到很大的心理打击和心理损害。这也是造成他们将来社会适应能力和竞争能力不强的重要原因。教师应培养他们坦荡的胸襟，不断地提高其对困难和挫折的认识水平，提高他们抗击挫折的信心和能力。老师对优等生的教育，要及时给予点拨，一分为二。

　　在优等生遭遇挫折时，教师应该加以开导，使他认识到自己的不足，学会与同学和睦相处，学会面对挫折，从中吸取教训，战胜自我，又愉快地投入到自己的学习和工作中。优等生的自尊心强，心理承受能力弱，在他们遇到挫折时，更需要老师及时的帮助，对他们一点一滴的教育指导，正是教师爱心的体现。只有这样才能使他们在成长的道路上健康向上。

　　3.重视对优等生良好品德的培养

　　一些教师偏爱、纵容优等生，对犯错误的优等生采取大事化小﹑小事化了。甚至认为优等生自觉性比较强，没有必要进行思想教育。不少教师在教育工作中过多地注重知识的传授、能力的培养，忽略对优等生的品德教育，放松对他们的思想品德要求，助长了一些优秀生不良心理的形成，从而失去一些做人应有的优良品德，其结果令人担忧。这显然与我们的价值标准的培养目标是相悖的。

　　教师在教育教学过程中，应该不断观察、反思，防患于未然。为了把优等生教育成品学兼优的好学生，无论在质上还是量上都应用更严、更高的要求，让他们的潜力得到充分挖掘和显现。这样一来，他感到老师对他的高要求，他自己也会提高警惕，不断超越自我。对优等生的要求应该更高、更严，更重视他们的思想品德修养。

　　总之，青少年的心理发展处于变化时期，我们要耐心细致地做好优等生的教育工作。总之，对优等生，老师不能因为他们有较多的优点而忽视对他们的思想教育。教师应不断加强自身的学习修养，以渊博的知识，完美的人格去影响这些优等生，使他们潜移默化地受到感染；教师要把自己的爱心与真诚，自己的热望与期待，给予每一位学生，不厚此薄彼；热心地引导他们远离卑劣走向高尚，耐心塑造他们健康向上的人格，严中施爱，用理想的信念和科学的人生观教育他们攀登人生的制高点，使他们不断进步。这样，才能使他们的文化思想素质和身心健康状况得到全面而健康的发展，适应社会发展的需要，才能使他们成为同龄的学生中具有先进性的真正的优等生，才能真正成为国家的栋梁之才。

　　参考文献：

　　[1]冯俊.优等生教育莫入误区[J].中小学管理，2000，（4）

　　[2]陈菊芬.关注优等生的心理健康[J].常州师范专科学校学报，2003，（4）

　　[3]凌莉，胡志萍，优等生心理障碍成因及处理措施初探[J].知识窗（教师版）， 2010，（9）

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