体育院校理论课程质量监控研究

　　摘要：教育质量是体育院校赖以存在和发展的根本，而课程质量是教育质量的核心，也是高等教育教学改革的重要内容。因此，体育院校要实现教育质量的可持续提高，就必须形成以质量为核心的课程管理理念，建立科学合理的课程质量监控体系。

　　关键词：体育院校 课程质量 监控

　　中图分类号：G642 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2014）01-0033-02

　　1 前言

　　教育质量关系着体育院校的生存与发展，是体育院校实现可持续发展的保障。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》也明确指出，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。课程质量是教育质量的基础和核心，直接关系着高校人才培养质量和毕业生就业质量等一系列问题。因此，研究体育院校课程质量，建立科学合理的课程质量监控体系，将有助于高素质人才培养的顺利进行，也是保障教育质量持续提高的长效机制。

　　2 体育院校课程质量监控的内涵及意义

　　2.1课程的内涵及地位

　　课程是指教师和学生在学校教和学的内容及其进程。具体来说，课程既包括静态的课程计划、课程标准、专业教材等文本载体，同时也包括动态的课程开发、课程设置、课程实施和课程评价等过程环节。体育院校人才培养培养的主要途径是教学，显然，课程是实现教育教学目的的桥梁与手段。课程的设置是否合理，课程自身质量高低，课程的实施是否有效，都直接影响体育院校教学质量的高低，既人才培养质量的高低。因此可以说，课程是体育院校人才培养质量的保证，居于核心地位。

　　2.2 体育院校课程质量监控的意义

　　郝明君认为，课程质量监控就是对课程的质量进行全面管理，是对课程编制、课程实施、课程评价、课程管理等各个环节的监督与控制过程。课程质量监控是体育院校教育活动中最复杂也是最重要的领域，通过对课程质量进行监控，有利于促进教学改革，推动课程建设，促进课程管理的科学化和课程标准的科学化，从而全面提高教学质量和人才培养质量。

　　3 影响体育院校课程质量的因素分析

　　3.1 师资因素

　　教师无疑是教学活动的主要实施者，是课程设计、课程教学、课程评价的主导者，优秀的师资是保证课程教学质量的重要前提。随着我国教育改革事业的不断推进，体育院校育人环境得到了极大的改善，教师业务水平及综合能力均得到了极大的提高。但是就目前的情况看，教师教风方面还有不足。首先，教师在教学上投入的精力不够。很多体育院校对教师的考评制度是一种“论文导向”的评价机制，导致教师需要花费很多时间撰写学术论文，而在教学方面的投入精力有所减少。其次，教师对学生的管理力度不足，缺乏对学生逃课、迟到、早退、上课心不在焉、抄袭作业、考试作弊等不良现象的管理力度。第三，个别青年教师缺乏入职培训及教学实践，教学经验不足，在教学中不知道怎样上好课，不知道如何提高学生的学习能力及素质。

　　3.2 教材资源

　　教材是反映课程内容最直接的载体，教材质量的好坏极大程度地影响到教学质量的高低。优秀教材既要满足体育专业人才培养目标和课程教学目标，还得反映该专业最新的变化和要求，避免内容陈旧落后，并根据学科发展和科技进步，及时补充、更新教学内容。知识在不断更新，技术在不断发展，然而教材没有变化、知识没有更新、教学内容也没有扩展，造成部分课程内容已经与社会需要产生了脱轨现象。

　　3.3课程设置

　　刘家城教授认为课程设置就是在专业设置后根据教学对象的实际，学制的长短和教学目的需要，按照基础理论、专业基础理论和专业理论等层次，以及考试课和考查课，必修课和选修课等类别，周密规划、设计和确定教学科目的过程。从目前体育院校的课程设置来看，还有部分高校在课程设置上存在一定的问题，如课程设置固定，变动较少等，这使得学生感觉自己所学的知识比较陈旧，与社会发展需求存在脱节现象。此外，学生对课程、学习内容的需求并未得到充分的满足，有些教学内容学生认为实用性不强，部分学生对所学的内容并不感兴趣；而喜欢的内容任课教师不注重，喜欢的课程高校不允许选修，学生只能无奈的、被动的接受知识，这也是造成课程质量不高的主要因素。