论科学商店在建设高校办学特色中的角色定位(3)

　　3 科学商店在建设高校办学特色中的角色定位

　　通过上述同异质服务部数据分析可以看出，科学商店是社区科普的有效载体，科学商店通过开展社区科普服务，实现了教学、科研及社会服务几大职能的有效协同。

　　3.1 科学商店与高校学科、科研特色相协同

　　对于同质类科学商店服务部来言，具有科普工作一般性的基础地位，在高校办学中以办学基础实力为依托。因此，以科学商店为媒介，高校师生被引入社区服务最为符合实际的科研诉求，有利于科技成果的应用和成果转化。同时，高校师生得以走出校园，倾听社会市场对人才的实际需求，对于进一步将高校育人目标及学生成长成才目标与实际需要及缺口相互匹配。通过积极开展社区科普服务工作，社区作为进一步的媒介又将社会资源与高校和政府部门对接，有益于高校进一步整合办学资源，在产学研结合方面做出有益的尝试或探索。

　　对于异质类科学商店服务部来言，逐渐形成了社区科普工作的特色，在高校办学中以办学特色为依托。与同质类科学商店服务部一样，异质类科学商店服务部具有同质类科学商店服务部的一般特性，也有自身的特殊性。以办学特色为依托，那么高校学科特色、高校科研特色、高校人才培养特色、高校校园文化特色也将以科学商店为媒介进行社区辐射，并经由社区延伸至社会和人才市场。如前面异质类统计表格中所列数据，华东师范大学、上海海洋大学、上海中医药大学、东华大学等高校依托自身教育、心理，水产，中医药、护理，纺织、服装等学科特色分别成立了相应内容的异质类服务部。这些异质类服务部必须依托高校雄厚的学科和科研背景为依托，才能为社区居民提供优质的科普服务。

　　3.2 科学商店与高校人才培养特色相协同

　　相关研究也表示，科学商店是创新型人才培养的有效途径，也将助力于高校的人才培养事业。同理，高校人才培养模式及理念的特色也将通过科学商店的平台得以检验和传播。科学商店以高校为“经营主体”，那么大学生就是其中的主力。如何在科学商店平台上，让在校大学生动手动脑相结合，将书本知识与实践相对接是每所高校所应慎重对待的

　　问题。目前看来，上海市科学商店校内指导单位以党委宣传部、校团委两种模式为主，对科学商店的定位在指导单位的配给上依然存在不同的认识。以宣传部为指导单位，科学商店及服务部科学知识、技能传播的意义得到凸显；以校团委为指导单位，则重在突出学生社会实践、志愿服务及个人综合素质提升等方面的意义。就高校人才培养特色而言，结合目前高校创新创业人才培养实际需要，科学商店作为创新创业人才培养有效途径将折射出高校的育人特色和理念。

　　3.3 科学商店与高校校园文化特色相协同

　　上海市科学商店以高校为“经营主体”，以师生和科普志愿者为“售货员”，在服务社区居民的实际工作中必然承载和传播着无形的校园文化，透过人际交流实现高校校园文化的辐射功能。高校科学商店的整体形象以及开展志愿服务的具体个人也将作为校园文化的符号被社区居民所接受与解读。此外，科学商店典型的双向互动科普路径又契合了知识与实践的有机结合，对于动员在校学生开展动手能力训练，将专业所学应用到实践的科学商店工作模式是培养创新型人才的有效途径。在创新创业人才培养的新形势下，通过科学商店高校、社会及企业等方面的资源得以实现协同，产学研紧密结合。通过开展社区志愿服务，在校大学生的社会责任感也得到实际的检验和锻炼，也将有利于大学生社会责任感的培育，也将助力创业人才的培养。

　　综合来看，作为“经营主体”，科学商店实现了高校教学、科研、社会服务等职能的有机协同，在科普这一宏观主题下，高校自身也得以实现反哺：实现了科学商店与高校学科特色协同；科学商店与高校科研特色协同；科学商店与人才培养特色协同；科学商店与校园文化特色协同。在高校建设和深化办学特色的过程中，科学商店所扮演的角色得以最终定位。

　　参考文献

　　1 汤书昆，游江艳.基于多主体协同的社区科普新工作模式研究[C].中国科普理论与实践探索——公民科学素质建设论坛暨第十八届全国科普理论研讨会论文集，2011（9）.