高校大学生微博言语生态问题与重构

　　摘 要：言语表达能力在很大程度上决定着大学生的社会适应能力。而微博使用的便捷性和广泛性，使微博已成为公民言论表达的“自媒体”，为大学生们言语表达提供了便捷有效的平台，激发其表达诉求。本文基于微博传播特征的独特性，从表达主体、表达内容、表达形式三个方面对微博视域下大学生言语表达的转变进行深入剖析，并借以提出优化表达的可行路径。使微博更好地发挥其传播价值，构建和谐校园，树立大学文化品牌。

　　关键词：言语生态；微博；言语表达；大学生

　　中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1812-2485（2014）03-007-10

　　大学生综合素质的外在表现常在言语表达中有所展现。言语表达能力不仅影响大学生的成长与成才， 而且影响他们未来的社会交往与生活，甚至影响到他们未来工作成就的大小。根据互联网络信息中心（CNNIC）在京发布《第31次中国互联网络发展状况统计报告》，中国网民数量在2012年底已达到5.64亿人，微博用户规模超过3.09亿，占总网民数的54.8%；其中10—29岁群体互联网使用者仍是上网主力达54.4%。自媒体时代随着微博新媒体技术不断普及，微博已成为大学生们学习生活的一部分。大学生们具有较高的科学文化素质，相对于其他群体他们往往呈现出较高的言语表达意识。但大学生的世界观、人生观和价值观尚未完全成熟，而微博又具有网络难以避免的虚拟性、社会性和复杂性，微博独特的传播特性激发大学生们表达诉求的同时，对其言语表达也产生了重要影响。

　　1 微博传播的独特性：大学生微博言语表达之建构

　　1.1 “单向关注”功能——背对脸跟随的交互方式

　　微博中“背对脸跟随”的单向关注交互关系使用户可以不受任何限制去关注其所感兴趣的对象，获取相关的微博信息而不需要征求对方的确认。所以大学生们可以针对特定的社会事件去关注相关的微博，从中了解更全面、更权威的信息；另一方面这些海量化的微博信息能够开阔大学生们的视野增长见识，为其自身言语表达提供信息支持的前提条件。

　　1.2 “即时发布”功能——话语平等的信息发布方式

　　“即时发布”的功能，使每个用户既是信息的受众，也是信息的传者；可以突破以往各类媒体的时空限制，随时随地进行信息发布，使言语表达具有低成本、快捷性的特点。随写随发的表达自由和140字限制的简约内容让大学生们畅享言语表达的快感，还可以通过私信、评论等形式与其他相关微博进行直接的对话交流。

　　1.3 “一键转发”功能——裂变式的传播方式

　　由微博“一键转发”功能而引起的“裂变式传播”，通过大量的复制转发及推送程序，使信息由个体向无限广泛的群体进行“核裂变”式的几何级扩散。在这一过程中大量同主题的信息碎片会迅速汇集成强大的信息流，信息价值升值形成舆论产生影响。所以大学生借助于微博这一平台进行言语表达，可以在短时间内产生极大的轰动效应，对社会公共事件的进程产生影响，从而激发了其言语表达诉求。

　　2 微博语言特点：现实交往的解构

　　功能学派代表人物韩礼德指出语域（也就是语境）包括三个方面：（1）主体，即言语交际者及其之间的关系，如交际者的地位、身份等；（2）范围，即言语话题涉及的范围，如政治、经济、日常生活等；（3）方式，即不同媒介下的表达形式，如以人的声音为媒介的口语表达，以文字为媒介的书面表达，以建立在数字技术上的互联网为媒介的网络表达。越来越多的大学生倾向于借助微博进行言语表达，与现实言语表达相对比呈现出诸多新特点，本文从表达主体、表达内容、表达方式三个方面深入研究大学生微博言语表达的转变，以期能够促进大学生理性、有序的言语表达。

　　2.1 集体化到去集体化——表达主体个人化

　　在现实生活中，生产、经济、人口和政治的集中过程有力地将各个阶级、阶层、群体和更多的个人汇聚在时代的大熔炉中，锻铸出一个集体性的社会。进入大学阶段的学生们，相互间有了更加密切的交往和共同语言，价值观念、行为习惯等也渐趋于一致，形成相互帮助、团结友爱的集体面貌。根据詹姆斯·斯托纳提出的群体极化理论，在一个组织群体中，个人的决策因为受到群体的影响，在群体极化效应的推动下容易形成极端化的决定，甚至会扰乱社会稳定。

　　但大学生们又有渴望表达、被发现与自我发展的一面，而微博中提供了一个具有选择性的自我表述空间，以个人的名义发布微博、以个人的观点评论微博、以个人的兴趣转发微博等，这在一定程度上促进个体呈现出“原子化”、“去集体化”的倾向。基于“六度分隔”理论而建立起来的微博使大学生们可以根据自身的兴趣爱好、价值观等，在不同的时间地点许多数量庞大的陌生人进行言语表达，展现和强化自己的价值观念，标新立异“秀”出自己，塑造自己的个人形象。

　　2.2 抽象化到具象化——表达内容的情绪化、娱乐化

　　在现实言语表达中，可供选择的表达渠道并不多，也并不是每个人都可以将自身的表达需求直接诉诸于相关的传统媒体，所以人们往往借助于口头语、文字符号来表达自身的观点、意见。面对面人际传播的言语表达中常伴随着一定的非语言符号（非语言符号包括语音、语调、表情、眼神、姿态动作、服饰、化妆、发型等），这会使表达内容具有丰富的情感意义，更加模糊性、抽象化；而文字表达中，由于文字具有线性概括性这会使表达内容更具深度、抽象化，再加上表达群体的知识结构和社会地位一般较高，表达内容也相对严肃，更趋于理性化。

　　自媒体时代，微博提供给大学生们一个个性化的自由表达空间，可以借助于文字、图片、音频、视频等符号对其所表达的内容进行立体化、全面化的描绘。但是在高速度的生活节奏下人们很少有时间进行深入的阅读和思考，其阅读和表达心理也随之发生着变化，朝着“浅阅读化时代”发展。所以大学生们在微博中进行言语表达时，往往运用视觉和听觉符号进行具象化的表达。

　　大学生的情感具有两极性的特征，丰富但却不稳定。现实生活中的压力、挫折容易使他们产生困惑、焦虑情绪，所以当遇到突发事件时，微博中的“即时发布”功能推动其表现出一定程度上的冲动和情绪偏激，只注重宣泄内心不满的情绪、情感，缺乏对事件思考判断的独立性，言语表达上更热衷于极端、谩骂的语言，褒贬倾向上更偏重于批判、怀疑的态度。另一方面，作为一种社交媒体，人们在微博上表达的话题很多，但热门话题主要是娱乐内容和对新闻事件的关注，而以新浪微博为代表的中国微博，前者明显多于后者。所以大学生们为自身微博获得较高的关注度和转发率，其表达内容往往呈现出娱乐化倾向，这在一定程度上会影响大学生们理性的认知和表达。