体育教师职业生涯高原的探究

　　1研究设计

　　1．1量表题项编制

　　1．1．1访谈(1)对4名体育心理学、4名体育教育学专家及2名高校行政管理领导进行电话访谈，确定量表调查范围的分布等;对8名高校体育部/系/室的负责人进行单独面谈，了解他们对目前民办高校体育教师职业发展、职业生涯规划等相关问题的看法;对7名民办高校体育教师进行座谈，调查他们目前教学的现状、内容、感受，以及个人职业规划等问题。(2)量表包含2个部分，共25个题项。①基本信息:包括年龄、教龄、婚姻状况、职称、学历、学位、学科专业7个题项。②职业生涯高原量表:根据寇冬泉(2007)的博士论文《教师职业生涯高原:结构、特点及其与工作效果的关系》中的调查量表，结合寇冬泉编制的《中小学教师职业生涯高原的结构及其问卷编制》设计量表。共18个题项，皆采用Likert五级量表法，每项指标从“完全不符合”到“完全符合”依次递增计1～5分。

　　1．2．2初测(1)被试:于2013年12月份，在上海市5所民办高校选取30名体育教师进行预调查。其中年龄(33．98±10．27)岁;男性:女性=1:0．73。(2)程序:测试告知所填数据仅限于完善量表之用，填答时，如题项提问的方式、或语词表述不明，可标注并根据自身理解进行改正，填写完毕后当场回收;采用集体统一测试和单独测试相结合的方法，整个量表填答时间在10分钟内完成。(3)结果:预调查测共回收30份量表，回收率100%。对出现提问欠妥及选项表述不清晰的6个题项进行修订，并设计8个反向题，确立复测量表。

　　1．2．3复测(1)被试:考虑到民办高校的特殊性，本研究排除专任(兼职代课)教师群体，以上海市为个案，对上海市14所民办高校121名专职体育教师为调查对象。其中年龄(34．11±9．66)岁;男性:女性=1:1．24;未婚:已婚=1:10．86。(2)程序:委托课题负责人，于2014年2～3月，采用集体统一填答和单独填答相结合的方式进行量表复测。测试前告知被试选项无对错、好坏之分，所填数据仅限科研使用，并保证对回答结果严格保密，请根据自身实际情况作答，无需过多考虑，填写完毕后当场回收问卷，整个量表填答时间在15分钟内完成。(3)结果:复测共回收108份量表，回收率89．26%，剔除5份无效问卷(剔除原则:1．填答不完整;2．规律性填答或明显有问题)。最终确定103份量表，有效率85．12%。(4)采用Cronbach’salpha系数检验量表内部一致性，即量表信度。α总体=0．799(P=0．01)，表明民办高校体育教师职业生涯高原量表内部题项间具有较好的内部一致性，问卷信度处于可接受范围内。

　　2研究结果

　　2．1民办高校体育师资特征分析数据显示:民办高校体育教师的教授、副教授、讲师、助教的比例为1:7:38:15，折射出民办高校体育师资的结构极不合理。部分民办高校由于建校较晚，体育师资还处于不成熟阶段，招募、聘用公办高校退休高职称体育教师，已然成为改善师资结构不合理现状的最有效捷径之一，由此，造成民办高校体育师资呈现出年龄上“断层塔”局面，即近1/4的新进青年体育教师(助教)居于塔的最低层，六成以上的中级职称体育教师居于塔的主体层，而仅一成左右的高职称(聘用或引进的正教授、副教授)居于塔尖，而且，高级职称体育教师，多数为引进或返聘而来。该现象凸显出民办高校体育教师在职称晋升方面存在较大的问题，也从侧面映射出民办高校体育教师职业生涯高原现象非常明显，且滞时期较公办大学长。此种师资配备结构同样在民办高校其他学科存在，可见，合理配备师资是民办高校改革与发展的核心问题所在。

　　2．2民办高校体育教师职业生涯高原现象探因职业生涯高原源于个体知觉到职业发展的前景渺茫。为探寻民办高校体育教师职业生涯高原现象的成因，采用主成分最大方差法，对量表进行探索性因子分析。KMO检验得值0．816(P=0．00＜0．01)。根据因子载荷量＜0．5、题项数≤3的筛选原则，共获3个潜在因子，9个观测变量，累积贡献率达67．451%，表明这3类因子能够较好地反映总体的特征(表1)。Cronbach’salpha系数显示:α专业高原=0．872，α职级高原=0．838，α决策高原=0．807，检验3个因子内部一致性可以接受。其中，“专业高原”因子的贡献率达39．454%，表明该因子在民办高校体育教师职业生涯高原现象中，起到了非常重要的影响作用。依据各因子内部题项的主体内涵，对3类因子解释如下:(1)专业高原因子:含3个题项(以ZYGY+序号标记)，体现了民办高校体育教师专业知识、技能提高以及专业素养等方面的提升受抑制。内容包括:工作中专业技能提升的可能性小，感觉工作成为单调重复劳动，自身无专业知识提高的意识等。(2)职级高原因子:含3个题项(以ZJGY+序号标记)，体现了民办高校体育教师自身职称、职务、岗位等方面的晋升受抑制。内容包括:晋升职称机会有限，提拔有利因素渐少，以及被提拔的可能性很小等。(3)决策高原因子:含3个题项(以JCGY+序号标记)，体现了民办高校体育教师在工作思路与决策等方面缺乏认同而产生无助感等。内容包括:工作难获得支持，不会拥有更多发言权，工作有无助感等。