新课改下初中音乐课堂教学师生互动艺术浅谈

　　【摘要】 随着素质教育改革的不断深入，初中音乐教育改革力度不断增大。音乐教育相对于其它课程的教学具有自身的特点。初中音乐需要教师在课堂上对学生进行主体性引导才能不断激发学生学习的积极性。教师通过何种方式对学生进行引导对充分调动学生学习的积极性具有重要的作用。现代教育学认为初中音乐教师应该在教学活动中增加师生互动，从而不断提高教学质量。本文就新课改背景下初中音乐课堂教学师生互动艺术进行了分析，以此为我国初中音乐教学的改革提供参考。

　　【关键词】 新课改 初中音乐 师生互动艺术

　　【中图分类号】 G633.951 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2014）05-068-02

　　新课改要求初中音乐教育进行课堂改革以及教育方式的创新。但是部分音乐教师由于认识不足，对初中音乐课程的教育存在不够重视的心理，因此初中音乐课堂也成为一种形式，只是简单向学生传授相关的音乐知识，忽视了对学生接受程度以及学习兴趣的考察，没有实现初中音乐教育的目标。为了顺应新课改的要求，部分教师应该采取措施活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性。笔者认为在课堂上采取良好的师生互动对提高学生的积极性具有重要意义，本文将从师生互动进行论述，对提高初中音乐课堂师生互动艺术进行探讨。

　　1. 初中音乐课堂师生互动概述

　　音乐课堂师生的互动与其它音乐科目一样需要教师对学生进行学习的引导。音乐与其它科目学习最大的不同在于需要学生充分发挥主观能动性，对新旧知识进行内化的连接，不断地完善自身的音乐知识系统，从而不断提高自身音乐学习的能力。教师在音乐课堂上对学生进行音乐信息的传输，学生就会对所接收的信息进行思考。音乐课堂的师生互动更需要教师和学生进行心灵的交流，才能引发共鸣，从而促进教学活动更好的展开。

　　2. 我国初中音乐课堂师生互动存在的不足

　　2.1师生互动方式单一化

　　部分初中音乐课堂上师生互动的方式较单一、模式陈旧。采用教师提问——引导分析——学生回答——教师讲解的模式，这种模式是最常见的用于音乐课堂上的互动模式，提问成为教师与学生互动的最多方式。这种互动模式效果并不是很明显，大多数学生对教师的提问不予理会，没有参与到与教师的互动中，导致教学质量差，因此教师应该采取多种互动方式实现互动模式的多元化，不断提高互动效果。

　　2.2师生情感互动不足

　　音乐教育与他课程区别之一在于需要教师在课堂上与学生进行情感的互动。音乐能够激发人类的情感，教师在进行教学活动过程中应该借助音乐对学生情感的触动作用，提高互动效果，提升教学质量。

　　2.3教材编制缺乏科学性

　　部分初中音乐教学已经引入互动模式，但是教师设计互动情节时受教材内容的影响，无法设计出充分调动师生兴趣的互动环节，因此互动效果较差，影响初中音乐教学水平的提高。

　　3. 提高初中音乐课堂师生互动艺术效果的措施

　　初中音乐课程由于受学生年龄与心理因素的影响具有自身的教学特点，初中音乐课堂需要教师与学生具有高效的互动才能提高教学效果，因此教师应该结合上文中提到的问题与师生互动特点，如学生互动的个体差异、音乐课堂的抽象性以及教学效果的差异性等特点，采取适科学合理的措施，提高师生互动效果。

　　3.1营造和谐的课堂氛围，引导学生积极参与互动

　　初中学生在生理上与其他年龄阶段的学生存在较大差别，因此心理情感也具有特殊性。初中学生在与教师交流与互动过程中容易出现紧张、焦虑的情绪。因此教师应该尽可能地营造一种民主与和谐的课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境中学习。尤其是在学生回答问题时，如果出现不一样的答案，应该以包容的心态对学生不当的答案进行引导，禁止使用直接和粗暴的语言进行批评，这将对学生的自尊心造成巨大的影响。同时其他学生会由于害怕批评不敢积极参与互动活动。如教师在进行欣赏《瑶族舞曲》的课程时，可以让学生先通过聆听完整的手风琴独奏，并让学生表达通过聆听想象到的画面。然后教师可以使用轻松愉快的语言进行总结，指出《瑶族舞曲》通过轻快的音调和流畅的节奏表现了瑶族音乐文化独特的魅力。