高等院校服装设计专业人才知识结构分析及探索(2)

　　三、工艺基础能力

　　主要涉及课程：服装结构制图、服装工艺学、机械设备认知与实践等。

　　服装设计专业相对于其他艺术学科具有更强的实践性。设计图稿的完成仅仅是第一步，必须通过服装结构制图课程的学习，将效果图转化为平面结构图，再通过服装工艺课程的学习，将其最终转化为实物。很多学生在学习过程中，自认为是服装设计师，而忽略了对于服装结构和服装工艺的学习，这是极其错误的。一名好的设计师必须在结构上理解服装的款式，在工艺上寻找创新的突破，只有从服装的本质出发才能更深入地学习并掌握服装设计。国内外很多服装设计大师都出身于工艺，这从一个侧面突出说明了掌握服装工艺的重要性。从这个层面上来讲，服装设计与工艺相辅相成，缺一不可。

　　在课程设置与能力培养的对应关系上，服装结构制图课程主要解决服装外部廓形、内部结构（分割线、省道）的纸样设计，是将服装从设计到成衣转化的中间环节，在解构流行的今天，显得无比重要；服装工艺课程主要针对服装设计向成衣转化的最后一个步骤，是通过手工或者机械方式将设计师的构思按结构进行缝合的造型过程；机械设备认知与实践课程旨在让学生通过本课程的学习、了解工业用高速平缝机的原理和常见问题的辨别及解决，为学生进入企业做好知识储备和实践积淀。

　　四、拓展资讯知识

　　主要涉及课程：服装设计、服装服饰摄影、服饰品设计与制作等。

　　拓展资讯也被称为“流动知识”，即知识的流转、更新、扩展。随着社会的发展和不断进步，知识结构和知识体系也在不断更新和变化，知识的层次越来越丰富，知识范围也越来越广。高等院校的人才培养，必须从市场和经济发展的角度入手，紧跟时代步伐，服装设计专业也是如此。例如，新面料的产生、新技术的应用、新思路的开拓，每时每刻都有新鲜资讯的产生，学习服装设计必须随时更新知识储备，随时关注时尚热点，才能不被时代抛在后面，设计的前瞻性也恰恰体现在这里。

　　在课程设置与能力培养的对应关系上，服装设计课程作为服装设计专业的主干课程，不仅仅解决服装设计的方法及步骤，同时在课程中不断强化学生获取信息、整理信息、重组信息的能力，从设计的灵感来源到配色方案再到完整的系列化设计图稿及面料小样的选择，整个过程体现着对于时尚资讯的敏锐触觉及完整的设计能力；服装服饰摄影课程作为服装设计专业的拓展课程，从一个侧面完善了学生的审美情趣的培养，并在课程中渗透服装搭配、组合、陈列等信息，从灯光的选择到场景的布置，提高学生的综合审美能力和拓展知识层次；服饰品设计与制作课程包含典型服饰品鞋帽包的设计与制作，从根本上拓展学生的设计能力，把设计的立足点放在整体而不是局部上，是服装设计课程的有力补充。

　　结语

　　高等院校的服装设计人才培养，已经告别了象牙塔时代，而向着培养高素质实用型人才的方向前进。人才培养的成败主要取决于市场和企业的认可度，随着市场的不断发展，新型经济形势的不断转换，高等院校服装设计人才的培养应随着市场形势和企业需求不断调整，达到人才培养与市场需要协调一致，建立完整的人才培养体系和课程体系。