初中数学多媒体课件设计误区及矫正探究

　　摘要：如今的教学大都需要一些辅助的东西，最常见的就是多媒体教学。运用多媒体来进行教学为我们带来了很大的便利，因此它的应用也越来越广泛，但是在它带来便利的同时还给我们带来了很多问题。为了让多媒体在初中数学中应用的更加有效，本文主要对初中数学多媒体课件的一些误区进行研究并找到相应的矫正措施。

　　关键词：初中数学；多媒体课件；误区；矫正措施

　　近年来，很多学校开始使用多媒体课件来进行教学，这种教学方式可以让学生更形象的看到老师想要讲的内容，老师讲课时只需要简单进行操作就可以让学生看到有声有色、有动有静的内容。因此恰当的运用多媒体课件进行教学，不仅仅能够让学生更加快捷的理解所要学习的内容，同时还可以减轻老师的负担，如此一来在教学上的效果就大大提高。

　　1初中教学多媒体课件设计误区

　　1.1运用多媒体教学仅仅是为了多媒体教学

　　我们选择多媒体教学的初衷仅仅是为了让一些传统教学方式没有办法解决的问题得到解决，并不是每一节课都需要使用多媒体进行教学。然而现实是老师们在所有的课堂上都使用多媒体，不管它是否是没有办法解决的教学问题，也不管这时候使用多媒体教学是不是恰当。这种不恰当的使用多媒体的方式往往给学生一种老师是在作秀的感觉，不仅没有办法让学生对知识融会贯通，还会起到相反的作用。

　　1.2只在公开课使用多媒体课件

　　现在有些老师平常在课堂上还是习惯采用传统的教学方式，用粉笔、黑板、书等这些最原始的教学工具，在这些老师的认知中只有这些原始的工具才能够比较直接的让学生接受知识，而且这种方式也比较简单，因此平常上课基本看不到多媒体的影子。然而当学校有一些公开演讲的时候，老师们就忙着制作课件甚至还请别人代劳。这些多媒体教学就仅仅是为了所谓的观摩而使用，这就是真正的作秀。

　　1.3为了配合先进的教育，提高思想的教育

　　这种多媒体的教学可以很大程度上刺激到学生学习的兴趣，给学生营造一个比较好的学习氛围，同时还可以同时培养学生的智能与素质的发展。在部分老师的认知中不能只提高学习的教育手段，还要提高思想的教育，他们认为不能只有多媒体教学这种“外衣”，却还在使用这传统的教学模式。他们认为不管使用的教学工具多先进，教学的内容比较落后还是不行。

　　1.4只注重表面的形式而不注重实际的效果

　　我们使用多媒体教学的最主要的原因是想要帮助学生更好的接受知识，因此对其的使用方式还是应该从学生的角度出发。但是有一些老师甚至于一些教育部门的主管单位等都认为只有使用了多媒体的教学才是优秀的教学，在公开课上不能不使用多媒体教学，就是这种观点导致了多媒体教学的泛滥使用。然而有时候这些先进的教育起到的作用跟传统教育起到的作用一样，这样一来不仅仅对这种先进设备造成了浪费，还使得教育变成了只重视形式的花架子。

　　2矫正使用对媒体教学的措施

　　2.1对教学的思想进行优化

　　不管教学时使用的工具有多先进，使用者都是人。因此在制作数学课件的时候不能够只想着画面是否优美，动画是否直观，应该将制作的中心放到如何使学生更快接受内容上。如果不对教育的思想进行优化，那么这个课件最后很有可能成为一个“填鸭式”的教学，学生学习的内容全部受到老师的牵制，比较古板。