论新时期我国高等民族声乐教育学科建设发展方向(2)

　　三、大力加强学生的综合人文与艺术素养

　　1999年我国开始所谓的“高等教育产业化”改革，同步开始全面扩大招生规模，随着招生规模的扩大，艺术鉴赏力、艺术理解力、艺术认知能力、艺术思维能力、艺术创作能力、艺术审美能力对于民族声乐演唱具有重要作用和意义，而所有这些能力的培养和提高都以全面深厚的人文素质和艺术素养为前提和基础。

　　民族声乐专业是一门具有较强古典气息和学术气息的声乐学科，无论是其发声方法的技术，还是曲目作品的文化内涵都相对较高，而由于传统文化的不了解或不够全面深入，学生在演唱时虽然能够达到演唱技术要求，却不能准确、深入地理解作品的深层次内涵，从而不能够准确地表现出作品所要表达的思想、情感和音乐意境，缺失了这一前提演唱的二度艺术创作也更无从谈起。另一方面，由于当前多元文化发展的要求，我们需要让学生接触和演唱更多的其他风格、其他类型的声乐艺术作品，这就对学生的综合人文素质与艺术素养提出了更高、更全面的要求。因此，在具体的教学工作中，要加大力度全面深入地提高学生对于我国传统文化和其他文化艺术的了解和掌握。例如，在教授一首新作品时不要急于演唱，首先让学生全面了解这首作品的词曲作者、词曲作者的生平背景、词曲作者的艺术个性、作品的创作背景、作品的人文与艺术内涵、作品的音乐类型与音乐风格等，并让学生以短论文的方式呈交给教师，由教师进行检验和测评，这样不但可以增强学生对于我国传统文化的了解，同时也可以通过其他类型声乐作品使学生对声乐艺术有一个更深层、更全面的认知和了解，能够更好地演唱和表现这些作品。甚至可以改变以往只有演唱的专业课考试方式，加入歌曲综合知识的考评环节，这样就使学生在演唱歌曲时做到“知其然，知其所以然”，久而久之就会使学生自然体会到深刻全面理解作品对于声乐演唱的帮助和作用。

　　四、关于民族声乐教育教学中对传统民族声乐的借鉴和传承的思考

　　在民族声乐教育教学和演唱中重视传统民族声乐，这应该算是一个老生常谈的话题或学术课题，很多教育家、学者、歌唱家都提出过自己的见解和思想，其主旨也大同小异，无需赘言。我国是一个幅员辽阔的多民族国家，每个地区、每个民族都有着自己的风俗民情、语言习惯，但我们应该认识到，我们的现代民族声乐是在我国普通话统一的背景下发展起来的，民族声乐艺术门类的创立很大程度上是对于以往各自为政的各种传统民族声乐的“求同”和统一，这也是本民族声乐学派创立和发展所必须的。因此，在实际教学过程中对于方言或民族语言的借鉴一定要注意不要“过犹不及”，这种借鉴本身值得鼓励，但我们必须深刻地认识到，我们所要借鉴和吸收的是其中所蕴含的艺术内涵与审美特质，而不应该是几句方言或其他民族的语言，这样的借鉴才是符合声乐艺术发展规律的，才是我们高等民族声乐教育所要完善和追求的。

　　结语

　　我国的民族声乐教育论文的发展已经经历了百余年的历程，民族声乐也于上个世纪80年代作为一门独立的学科正式纳入我国的高等教育体系，为我国民族声乐艺术的进步和发展做出了巨大的贡献。但面对全新的时代和社会发展形势，我们的高等民族声乐教育必须要做出与时俱进的调整和完善，只有这样才能使我们的民族声乐教育、民族声乐事业健康、可持续地发展，才能够真正屹立于世界艺术之林，在这方面，我们还有很长的一段路要走。

　　参考文献：

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　　[2]杨易禾.音乐表演艺术原理与应用[M].合肥：安徽文艺出版社，2003..

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　　[4]卓非亚·丽莎.音乐美学问题[M].北京：人民音乐出版社，1976.

　　[5]刘再生.西方音乐史[M].北京：人民音乐出版社，1988.

　　作者单位：沈阳音乐学院