高职英语课文教学中提问的策略

　　摘要：如今的高职英语教学越来越强调实用为主的教学方针，注重对学生听说能力的培养，而忽视了对学生传统的阅读、词汇和语法能力的培养。本文从该现状出发就高职英语课文教学中的提问的策略进行探讨。

　　关键字：高职英语课文提问

　　高职英语课堂的课文教学是现在的一个难点。根据高职院校英语教学"以应用为目的，实用为主，够用为度"的教学指导方针，考虑到高职院校学生英语语言的基本素质良莠不齐的现状，广大高职英语教师往往更注重学生听、说、写等实用能力的培养和提高，而忽视了传统课文的教学。一个普遍存在的现状就是，高职英语课堂口语课上得轰轰烈烈，学生表现积极，而学习课文则死气沉沉，达不到课文学习的基本目的。要打破这一局面，进行全面的高职课堂课文教学的探索是高职英语教师面对的新问题。

　　1、提问的目的和意义：

　　1.增强交流，融洽感情

　　交流是教学尤其是语言教学的本质，缺乏交流、缺乏语言的沟通，英语教学就无法进行。而通过课堂提问，教师一方面可及时地了解到学生对所学知识理解和掌握的程度，更为重要的是，恰当地提问能启发和引导学生对课文的重点和难点等进行积极的分析和思考。

　　2.引发思考

　　问题是思维的起点，也是思维的动力。著名教育家陶行知特别强调勤学多问。他认为："发明千千万，起点是一问，禽兽不如人，过在不会问"。当学生头脑中有了问题，就会使其在认识上产生矛盾，从而促使他们去思考、去探究。由此可知，设疑提问是引发思考的起点，是发展学生思维能力的重要保证。

　　2、问题的设计：

　　教师对提问的设计应该考虑下面几个方面：

　　1）启发学生思维。

　　提问并不是教学的最终目的，而是启发学生思维的手段。教师可以提一些学生在课文中找不到现成答案，而与课文密切相关难度又不大的问题。这样基础好的学生不至于认为问题就在课文中现成的，而失去学习兴趣；

　　2）激发学生的学习兴趣。

　　"兴趣是最好的老师"。教师的提问要能激发学生的兴趣，提高学生的热情。教师可以根据学生的实际知识结构和心理特点设计一些引人入胜、步步深入的的问题，用科学的、艺术的、深入的语言吸引学生去积极思维。

　　3）促进学生的共同发展。

　　教学活动的最终目的是促进学生的全面发展，教师要由传统的灌输者，转换为学生学习活动的组织者、参与者和指导者。教师提出时机适合、难度适中、内容适宜的问题，使得学生都有机会参与，都有学习的收获。