外国建筑史课程教学改革研究

　　摘要：

　　文章介绍了外国建筑史课程在建筑学专业中的重要性，分析了该课程目前存在的弊端和进行教学改革的必要性，提出了改进外国建筑史课程教学内容和教学方式方法的思考和措施。

　　关键词：外国建筑史； 教学改革；教学研究

　　中图分类号：G6420 文献标志码：A 文章编号：

　　10052909（2014）02006303

　　外国建筑史课程是一门建筑学的专业基础课，由外国建筑史（19世纪末叶以前）、外国近现代建筑史两部分组成，是一门极具理论性与知识性的课程。通过该课程的学习，学生可以了解西方社会各个时期的建筑特点、建造成就、典型建筑形制，以及著名实例及其规模、技术、材料与艺术的发展演变规律等，对加强学生在建筑历史与理论方面的修养，以及人文素养的提高、专业知识的积累具有重要意义，并为今后建筑设计和分析研究能力的提高打下基础[1]。

　　随着历史的变迁，尤其是在21世纪的今天，建筑史学越来越受到社会发展的影响，新技术、新材料、新的建筑形式、新的建筑大师的大量出现，加之人们对人文、科技因素的重视，等等，都给外国建筑史课程教学带来了前所未有的冲击。因此，外国建筑史课程教学只有与时俱进，不断改革完善，才能使学生更好地掌握课程知识并加以灵活运用，真正做到理论和实践的结合。

　　一、外国建筑史课程教学改革的必要性

　　（一）教学内容的调整

　　外国建筑史是研究国外建筑历史发展的学科，因此它必然会随着时代的变化而增加更多的新内容。中国高校使用的外国建筑史课程教材是“十一五”国家规划统一教材，是由各高等院校建筑史学教师花了大量精力时间编订出来的。在教材的编撰、修订乃至出版使用以后，都会出现很多新的建筑和建筑师，也有很多新的技术被运用到建造领域，尤其是一些具有划时代意义的建筑和建造事件，这些新内容必须依靠教师根据情况增加到课堂教学中。例如，近十几年来出现的伦敦的零碳馆、俄罗斯建筑师设计的海上漂浮酒店、西雅图公共图书馆、迪拜的帆船酒店等。对最新出现的建筑流派、新型建筑形式和建筑师等，需要建筑史学及时加以归纳总结，并提高到理论研究层面。面对这些新趋势新问题，传统的外国建筑史教学方法是难以满足新时期建筑人才培养要求的，因此，适应时代发展，改进、调整外国建筑史课程教学内容已成为不得不面对和思考的问题。

　　（二）教学方法的改革

　　传统的外国建筑史课程教学方法较简单，在整个教学过程中多以教材为主，辅以一些多媒体图片，这种方法难以对学生实行循序渐进、系统科学的知识传授，已明显滞后于当今建筑的发展。随着国外建筑影响的扩大，国内很多建筑院校开始关注国外建筑教育的发展动态，并对其先进的教学模式进行研究和吸纳，如今课堂教学已引入互联网、资料库以及各种动画模型软件等。例如，在外国建筑史课程教学中利用三维动画软件模拟建筑的建造过程，演示其建造技术、艺术形式等等，将遥远的古建筑栩栩如生地展示在学生面前，让学生能非常直观地了解该建筑。建筑史学课程的教师应善于利用这些新的技术，使枯燥、晦涩难懂的建筑史学知识变得清晰、生动而更易掌握。

　　二、外国建筑史课程教学问题分析

　　（一）外国建筑史课程教学与现代建筑的发展严重脱节

　　培养学生的最终目的是为社会发展服务，为社会建设培养接班人，而传统的教学模式使学生在整个学习过程中，接触的大都是过去的建筑历史，目前最新版本的教科书也只提及20世纪七八十年代的建筑发展情况，对于现代尤其是21世纪国外建筑的发展都未介绍，对国外当代建筑的最新进展情况也少有涉及。而这一时期的建筑发展情况，不仅覆盖人文领域，而且反映了科学技术在建筑设计和营造中的运用，是外国建筑史学的重要组成部分[2]。

　　（二）外国建筑史课程教学目标与实际的课时数不匹配

　　本科阶段外国建筑史课程的主要教学目标是提高学生的综合分析、研究能力和建筑设计水平。经过多年的发展，外国建筑史本身已经形成一套较完备的理论体系，它涉及到西方历史、社会、哲学、宗教、美术、技术等诸多方面，内容纷繁而多样，知识量大面广，对建筑专业学生认知建筑艺术特性、建筑技术发展，以及提高手脑结合的设计能力非常有益。但是由于课程学时有限，一般为72学时，因此课堂教学只能涉及外国建筑史的基本轮廓，不可能将西方建筑历史讲深讲透。建筑院校教师在授课时，大多遵循以书本为主的指导思想，按照国外建筑历史发展的时空序列作简单的介绍，没有侧重点，学生仅对国外建筑历史发展的脉络、规律有些了解。对特定历史背景下的建筑形制、建筑运动、建筑思潮产生的历史动因等重要知识，教师无法安排课堂时间进行讲解，更无多余时间指导学生将所学知识应用到建筑设计中[3]。

　　（三）外国建筑史课程教学方法落后

　　外国建筑史课程教学目前仍然停留在教师、学生和教材三要素的线性结构关系上，教师是主动的施教者，学生处于被动接受状态，主观学习的动力严重不足，师生之间缺乏互动，教材是学生获取知识的唯一来源，有关外国建筑方面的知识和信息只能通过教师的描述或者一些简单的图片传递给学生，学生对所学知识只有理性认识而缺乏感性认知。

　　三、外国建筑史课程教学改革

　　（一）教学改革的思路

　　整个教学改革思路是在有限的课时内，加强学生对外国建筑史的认知理解，提高其学习积极性，增强其对知识的记忆能力，最终达到提升学生理论研究水平和建筑设计能力的目的。鉴于学生对连贯的、具有逻辑性的知识更易于接受理解的特点，在不增加课时的基础上对授课内容进行更为合理有效的编排。同时，针对人们接受知识的特点，即从感觉、知觉开始，再对所感知的事物进行思考、辨析，最后通过归纳总结的知识来指导自身行为，在教学改革中探索利用现代化的影像、模型动画、网络平台等具有声、光、像和多元化资料组合的知识传递方式，来刺激学生的感觉、知觉，使得他们对教学内容印象深刻，也更容易理解记忆，从而牢固掌握所学的知识，培养学生科学的创新态度和创造能力。