论高职院校的校企合作(2)

　　（二）高职院校校企合作存在的问题

　　1.校企合作契机有待发掘。校企合作的重要性和必要性目前已经在我国教育界普遍认可，高职院校也正在积极地探索校企合作的途径。但是由于我国高等职业教育长久以来只重视规模建设和招生数量的增长，忽视了质的提高，因此一直以来校企合作只停留在形式上，而没有明显的实际效果。院校与企业之间的合作突击、狭窄且缺乏实效性是目前高职院校校企合作中的主要问题。校方找不到校企合作的契机和切入点。由于高职院校提供的人才不能对企业产生很大的现实实用价值，因此他们仅能为临近毕业的学生找到实习的企业，至于在企业中的实习岗位和具体工作内容是否和学生本人的专业相符合，校方则无法给予选择、帮助和指导。究其原因就是高职院校在校企合作中没有话语权，情势被动，同时没有将校企合作放在战略的高度来规划。与此同时，高新技术企业与学校之间的合作往往存在两种动机，一种是看学校能否为企业提供利用价值高的人才资源，所谓利用价值高就是看这些学生能否在企业中的正常岗位上从事正常的生产与工作，而作为刚刚走出校门的毕业生要做到这一点显然是不现实的；另一种就是看与企业合作的学校有没有知名度和科研优势，而符合企业这一标准的往往是一些比较知名的本科院校。因此高职院校便在校企合作中没有优势可言，只能被动地接受企业的挑选，找不到与企业合作的契机和切入点。而没有合作的契机又无法锻炼学生的实践能力，学生没有实践能力又会被受到企业与社会的轻视，如此，便进入了一个恶性循环。②

　　2.校企合作难以深入。目前校企合作无论对企业来说还是对院校来说都是形式大于内容。在签订校企合作之后，毕业生被派送至企业，进入企业之后企业仅根据自身需要安排学生到无关紧要的岗位工作，这些岗位一般对技术素质的要求不高，甚至从事纯劳动力工作，而不是从培养人才的角度出发，适当的对学生进行拔高性训练，这种合作机制实际上对学生来说意义不大。这就造成了企业在校企合作中的不足。同样的，高职院校在校企合作中也存在着重视不足的弊病，直接导致了校企合作难以深入开展。表现在，学校与企业之间签订合作协议只是为了完成学生实习这一环节，因为没有这一环节院校便会在教学质量评估中无优势可言，从而影响高职院校的声誉，失去了进一步提升学校和核心能力的资本。在这种动机下开展校企合作必然起不到培养人才的作用，换句话说，自从学生走进企业的那一刻起，校方的目的就达到了，其余的事情已经不是重点。如此，校企合作便停留于此，不再深入。

　　二、高职院校校企合作途径探索

　　（一）利用专业培训寻找合作契机

　　高职院校专业建设首先需要组建一支实力雄厚的教师队伍，这支教师队伍不但要具有较高的理论修养，同时还需要过硬的实践操作能力。高职院校为了提升教师的实践操作能力必然要组织他们进行专业的技术培训。针对教师的专业培训方式很多，例如下现场学习锻炼，参加行业协会组织的专业培训等。无论从事哪种途径的专业培训，这些教师总能接触到本专业（行业）其他组织中的技术人才，这些人员大部分是来自企业的技术骨干，他们常年在企业中从事关键岗位的技术工作，了解企业运转状况和人才方面的需求。因此在培训过程中，学校可以与企业人员就校企合作这一问题进行交流，从交流中了解企业对人才的真实需求，而后调整自己的教学，帮助学生实现迈出进入企业的第一步，使企业愿意接受他们，至此便可打开校企合作中校方处于被动的僵局。

　　（二）拓宽课程内容提升学生专业核心能力

　　为了增强高职院校校企合作的质量，保证毕业生在知识储备上能够适应未来企业的发展要求，高职院校的课程应按一定的学科体系进行设置，在原来的基础上有所拓宽。如服装专业的学生，其基本教学内容是服装加工、制作类等，笔者认为除此之外还应当将教学内容拓宽至美学、设计、计算机制图、管理等多方面的知识。从上述分析可知，企业对实习学生的工作安排和学生所学专业存在着联系不密切的弊端，而且学校对这一现象也没有具体的应对措施，高职院校一般不过问实习学生在企业的具体工作内容，从而造成了学生实际素质在校企合作中没有得到切实提高的弊端。针对这种现象，在校企合作的协议中应当对于企业能够为实习学生提供的具体工作岗位给出详细的列举和说明，而且应当执行到位。③校方则应转换对校企合作的思维方式，切实将校企合作作为提升学生实践能力的有效方式，切实将提升学生实践能力作为提高办学质量的有效方式，切实将提升办学质量作为扩大高职院校核心能力的有效方式。具体而言，高职院校应当制定切实可行的制度，对进入企业实习的学生及时进行跟踪了解，以定期和时段跟踪相结合的制度来掌握实习学生在企业中的表现和状况。可以协助解决他们在工作中遇到的困难，减少他们的工作给企业带来的负面影响，最终，将这些实习的真实结果带回学校做具体的总结、研究、分析。通过研究找到当前教育、教学中存在的不足，并及时调整教学，使学生不断向企业的需求靠拢。