浅谈“学生实验教学法”在化学教学中运用

　　摘要：化学是实验学科，“学生实验教学法”是化学实验教学的一种，采用此法教学能培养学生的能力，提高学生的学习兴趣。

　　关键词：实验；教学

　　化学课是一门以实验为基础的学科，通过实验进行教学是这门学科区别于其他学科教学的显著特点。通过实验能帮助学生形成概念、理解知识、培养观察、思维和动手操作的能力。培养严谨认真的科学态度、事实求是的工作作风探索实践的科学方法。因此实验教学法是化学教学中最优越、最有效的方法，化学教师必须重视实验教学。常用的化学实验教学方法有很多，如：1.边讲边实验教学法，2.边实验边观察边讨论教学法，3.学生实验教学法，4.探索式实验教学法，5.实验习题教学法，6.设计实验教学法等。下面我们就来探讨一下“学生实验教学法”在化学教学中的运用。

　　“学生实验教学法”就是把学生分成若干个小组，在教师的指导下，让学生利用整堂课的时间独立进行实验，全部过程中以学生的“做”为主，教师主要是指导学生预习实验教材，组织、指导学生实验操作。学生实验能充分发挥学生的主动积极性，充分体现学生是学习的“主体”的特色，提高学生的学习兴趣，其实施程序是：

　　一、预习准备

　　（一）明确实验目的

　　教师应该根据大纲的要求，认真备课。首先应该清楚每一次实验课要完成的具体任务：如通过实验要巩固和验证哪些知识，培养何种操作技能和其他能力。其次教师在备课时要充分考虑，还要结合学生实验的情况，复习有关基础知识，防止实验现象出现后，还不知道怎么回事，这样就达不到巩固和验证基础知识的目的。例如：技校化学课中的实验二：同周期、同主族元素性质的递变，教师必须清楚，本实验的目的是巩固对同周期、同主能族元素性质的递变规律的认识。这样在指导学生做实验时，就应该本着“递变规律”来探讨，不能停留在单一的现象上，否则就本末倒置了，让学生明白这一点。这样在指导学生做实验时，就应该本着递变规律来探讨，不能停留在单一的现象上，应该根据现象总结出规律。无疑实验课就会加深学生对这一化学知识的认识，也达到了实验的目的。

　　（二）做好实验准备

　　教师备好实验课后，应根据实验要求把实验用品准备齐全，不可丢三落四，影响实验课堂纪律和实验效果。为此，教师可以利用学生的实验仪器、药品进行实验的预习。这样做，不仅可以发现实验短缺，还可以检查仪器、药品是否完好，为实验课的正常进行奠定基础。

　　（三）教师指导学生进行预习

　　有目的、有指导地让学生阅读教材和有关资料，布置适当的思考题，要求学生在预习的基础上写出包括实验目的要求、实验用品、反应原理、仪器装置、操作方法步骤、注意事项、预测现象、实验成败关键、数据处理方法等项目的实验方案，教师要对布置的思考题进行抽查。例如；实验四：酸碱中和滴定，实验前必须指导学生阅读酸碱中和滴定的理论，掌握中和反应的实质，并在这个基础上，熟悉实验中的一切事宜。这样做实验的时候就会有的放矢，不盲目，实验的效果就会加强。