提升学生幸福感应坚持“五个满足”(2)

　　当今社会，社交媒介越来越多，QQ、微博、论坛、邮件等等，学生之间的交往手段也呈现多样化，作为思想品德老师，一方面应掌握新兴交往媒介，贴近学生生活，了解他们的喜怒哀乐，另一方面尊重他们的正常交往需求，给他们发泄负面情绪的渠道，获得朋友的正面心理疏导，而且师生之间、家校之间可以利用新媒介如QQ、email、微博、家校路路通，增进相互间的信任与沟通，家、校、生三位一体，为学生打造幸福网。

　　四、满足学生的尊重需求

　　生活中经常有这样的场景：场景一：妈妈对5岁的宝宝说：“宝宝你去哪里？”宝宝：“我到小朋友那里玩。”场景二：妈妈对15岁的儿子说：“儿子，你去哪里？”儿子：（警惕且不耐烦）“要你管！”父母对孩子的关爱并无恶意，甚至可以说是十几年如一日的关爱好像有了惯性，总不知不觉的想要了解孩子的一切信息，怕他们做不好事情而去代劳。但是父母们没有认识到，随着年龄的增长，孩子的身心越来越成熟，心理特点由依赖性向独立性转变，青春期的他们渴望独立，渴望自由，渴望尊重。父母感觉是天经地义的事情，但从孩子的角度，他会觉得独立性被干涉，自由被限制，人格不被尊重。

　　教师的角色很多时候与父母很相似，但是教师都受过专业的教育和培训，了解学生的心理特点及其变化，一般情况下都能平等对待学生，但是教师之间素质的差异，受学生、家庭、工作等因素的影响，教师的情绪也会出现波动，有时也会做出不理智的事情，简单、粗暴地对待学生，使学生对某老师产生厌恶等负面情感，更不要谈老师课堂上的幸福感了。思想品德老师由于专业特点，在日常工作中往往特别留意自己的言行，对待学生时时时提醒自己的角色身份，努力做到与学生平等相待。班级里一位学生小W，与同桌上课经常讲话，影响周围同学学习，我便将他的同桌调走，换一个不太爱讲话的同学。结果，调完座位后自习课做试卷，他当着我的面趴在桌子上，一个字也不写，显然他在向我发泄不满。开始时我也一肚子火，因为他的行为习惯很不好，经常违纪。但我很快冷静下来，多想想他的优点，他平时对待老师态度还是不错的，于是我请他到走廊外其他同学看不到的地方私下里和他交流，温和而有条有理地给他分析，老师是怎么想的，了解他的想法。他的表情开始慢慢缓和下来，也有一些不好意思的神色。谈话结束后，他回教室后开始做起作业来。

　　青春期的青少年，虽然还有儿童的一些幼稚和不成熟，但毕竟逐步向成年人过渡，具有了成年人的一些特点，加上现在的学生营养丰富，视野开阔，比较早熟，甚至有些想法，成年人也自愧不如。而且时代在进步，民主法制不断健全，青少年的权利意识也越来越强烈。青少年不仅需要法律上的平等，同样需要人格上的平等，他们感受到被尊重，才会感觉到自己是幸福的。

　　五、满足学生的自我实现需求

　　自我实现需求是指自我理想的实现的需求。每一位学生都有自己的理想，不管是远大的崇高理想，还是近期的低层次理想。不断进步，实现个人价值，赢得他人的认可与赞扬是每个学生梦寐以求的。作为一名思想品德教师，我经常在上课时讲，不管你学习怎么不好，只要你努力了，上次考试你倒数第一，这次考试你倒数第二，那我都应该表扬你，因为你付出了努力，取得了进步，涓涓细流汇成大海，只要你踏踏实实，一小步慢慢会变成一大步，就算学习依然不好，但你学会了做人，那也是非常了不起的，老师、同学、家长都没有理由嘲笑你、批评你。思想品德教师不仅要关注优秀生的进步，更好看到后进生的进步，毫不吝啬地给予他们以鼓励和表扬，适时地对他们进行学习指导，指出不足与差距，让他们有机会体会成功的喜悦，感受被老师表扬的幸福、被同学羡慕的幸福、自己价值实现的幸福，从而产生积极的求知欲望，为进一步的学习打下情感基础。

　　五年级小学语文课本里有一篇课文《幸福是什么？》讲述三个小伙子在女神指引下寻找自己的幸福，三个小伙子从事各种各样有益于他人的工作，自己也获得收获，他们都找到了自己的幸福。我们的教育不正在回到满足学生基本需求的本源吗？我们思想品德教师不正是在帮助学生寻找幸福吗？让教育返璞归真，让学生感受幸福，其奥秘就在于老师们努力进行创造性的工作，满足学生需求，引导学生通过实践活动，感受自己的成长，实现自己的价值，做有益于他人和社会的事。

　　参考文献：

　　[1]百度百科http：//baike.baidu.com/view/3496.htm

　　[2]郑楚彬.如何成为适应新课标要求的新型中学政治教师[J]思想政治课教学2008（12）

　　[3]商俊.新课改形势下如何做一名合格的中学政治教师[J].吉林教育，2009（36）

　　[4]曹红菊.中学政治教师要在德育中唱主角[J].中国教育技术装备，2010（07）

　　[5]李秀梅.中学政治教师应具备的基本素质[J].河南教育（基教版），2010（Z1）