油画色彩教学的改革和创新(2)

　　二、设置科学的创新油画色彩课程

　　现当代的任何行业都积极推崇科学创新和人文创新。对此，在传统的油画色彩教学中设置科学合理的教学课程是提高教学质量和教学效率的重要表现，也是关键所在。由于传统的油画色彩教学课程通常都是以人物色彩写生、静物色彩写生以及较少部分的人体色彩写生为主，使多数学生感到枯燥乏味，从而导致教学质量下降，在很大程度上阻碍了学生对知识获取和个人综合能力的提高。针对此现象，我们必须将单一的教学模式进行改革和创新。例如，在课堂中可以加入戏剧或游戏的方式，让学生在活动中切身体会，真正认识到某些概念的深刻性，帮助其主动改变和探索绘画色彩的方式。如“视觉”这个概念，在一般人的概念中，其只是一个词汇，并不能引起人们更多、更细致的思考。当教师借鉴法国的戏剧小品《一百把凳子》，让每个学生展现自己的“凳子”的时候，学生马上就能深刻地认识到“视”和“觉”是连续存在的两个过程。其是一种次序，是一种次第。一个是被动，一个是主动……当学生在认识这种概念后，再坐下来绘画时，纸上的每个笔触就会慢慢发生变化了，色彩就开始从物体的色彩慢慢走向生命的色彩了，从而实现学生对艺术创作的兴趣和热爱。再者，还可以进一步将单一的油画色彩教学转变为电子色彩的教学模式。可以开设手绘板的绘画方式的色彩课程，丰富传统的油画教学手段，以多变应万变。例如，人们平时的写生手段多是利用油画颜料，对着对象在画布上进行创作。现在却可以利用手绘板连通电脑，利用ps或者相关的绘图软件进行写生、创作（在开设这门课程前，要相应地学习和掌握好相关软件），把图像生成电子图片，在充分完成对景写生之后，还可以利用相应的软件进行后期的再创作，重新调整色彩、构图等，还可随时加进相应的图片、环境和人物。同时，这种电子文档的图片还可以继续拓展生成动态的图形……这就大大丰富了油画教学的内容，拓宽了油画学习的口径，激发了学生的创作热情，增强了油画学生的自信心，为其后期油画创作之路增添了更具时代性的创作元素，继而顺应当代艺术发展的潮流。这样多方面、多角度地培养学生的艺术感官和创作途径，最终实现科学、创新和改革的合理课程教学体系，进而满足学生对艺术学习的要求。

　　结语

　　总之，由上述材料可以看出，油画色彩教学在艺术设计的教学中所呈现出的就是一个百花齐放、百家争鸣的意境。特别是现当代很多高校对于油画色彩的教学，不仅仅是传统的单一化模式，而是对其内在本质的进一步延伸和多元化发展，进而将油画色彩教学的改革之路走得更为理想，并在此基础上也进行了多面性的创新和转变。其中，艺术源于生活，生活源于艺术，改革油画色彩教学是基础，创新油画色彩教学是基本前提。为此，我们必须改革传统的油画色彩教学模式，进而最大程度地提高学生的个性化艺术特征和行为艺术化语言特征。

　　参考文献：

　　[1]金敏.油画色彩教学改革[J].佳木斯教育学院学报，2013（3）.

　　[2]熊瑛.油画色彩教学改革之我见[J].湘潭师范学院学报（社会科学版），2003（5）.

　　作者单位：湖南理工学院

　　（责任编辑：高薪茹）