人文精神培养在高中美术教学中的必要性(2)

　　三、人文精神的塑造与培养有利于学生综合素质的形成

　　美术在一定程度上是人类文化的传播载体，因此并不单单是简单的美术文化，还更深层次地包含着哲学、历史以及民俗等各个方面的内容，体现的是人们在道德观和价值观上的趋向。我们完全可以说美术是一个时代生活知识、自然环境以及社会状态的全方位体现，向后世的人们阐述着人类发展的状态和进程，因此更加能够显示出其永恒的价值和光芒。在不同的时代、不同的国家以及不同的艺术家笔下，所创造出的艺术内涵都是有着很大的区别的，而这一切的内涵都在于艺术家对于生活的品味和感知。如学生在欣赏雕塑《马踏匈奴》的过程当中，教师就应当让学生对其背景有简要的认识：西汉初年，匈奴通过武力形式不断地侵犯我们国家边境，国家危难之计，汉武帝就派霍去病多次抗击匈奴，甚至千里跃进匈奴驻地进行战斗，最终消除国境边患，但是霍去病英年早逝，在24岁的时候就因病去世了，汉武帝心痛之余命人为其造了这座石雕来纪念他。学生在了解这一背景之后，看到这样一匹矫健的战马和战马脚下奄奄一息的侵略者，就能够更加明确直观地理解石雕所表现的内涵，而这就是所谓的人文内涵。

　　四、人文精神的培养有利于人文关怀的落实

　　美术教学评价的目的是希望能够尽可能对课堂教学效果进行优化，从而促进美术课堂不断向着良好的方向发展，这对于学生兴趣的培养或者是美术能力的提高都是非常有价值的。正是因为这样，在教学过程中还需要对学生的实际能力进行评估。首先，就是要多方面进行资料的收集，包括学生在学习过程当中所表现出的态度、情感以及价值观。其次，就是通过适当的评价方式来对学生进行评价，可以采用科学指标定量的方式评价，也可以采用定性的方式评价。如对学生的作品进行打分，或者是为学生举办作品展等，但无论是哪种评价方式，都一定要有明确的评价目标，这样才能够培养出学生准确客观评价自己作品的能力和习惯，使得他们能够在不断反省的过程当中实现进步。

　　结语

　　人文精神是高中美术教学的核心和灵魂所在，并贯穿于美术教学的整个环节和过程当中，加入并体现人文精神的美术课堂才是最有吸引力的，能够对课堂气氛的活跃和教学质量的提高起到非常好的促进作用。教师应当引导学生步入到这样一种良好的状态当中来，在认识美术的美好性的同时理解其更深层次的意义。

　　参考文献：

　　[1]黄梓祥.在高中美术教学中培养学生的人文精神[J].教学管理（中学版），2010（6）.

　　[2]罗敏.高中美术教学中人文精神的培养[J].中山大学学报论丛，2007（6）.

　　作者单位：江苏省泰兴中学

　　（责任编辑：张斐然）