新课标环境下高中物理教学如何培养创造性思维(2)

　　在高中物理课堂中使用多媒体教学就是激发学生学习兴趣的不错选择。例如，在讲授“参照物”的有关知识时，由于学生对概念缺乏理解，所有的知识都停留在抽象层面上，无论教师如何努力地讲解，很多学生仍然觉得很抽象，无法理解，更别提应用这个知识点了。对于这种情况，教师可以将日常生活中常见的“两火车并行、两火车相向而行和从运动的汽车里看马路两旁的树”等运动过程制作成动画的形式运用多媒体表现出来，使运动过程简单逼真地呈现在每一个学生面前。这样通过多媒体生动形象的教学模式既能很好地帮助学生清晰明了地认识物体运动的过程，又能够有效地调动起高中生探索物理的欲望，激发起他们学习物理的兴趣，从而进一步为培养高中生的物理创新性思维奠定良好的基础。

　　除了利用多媒体进行教学以激发其创造性思维以外，教师还可以采取其他形式的方法来激发学生的学习兴趣，进而有效地培养学生的创造性思维。例如，教师在物理教学中可以创设一定的情境，让学生设身处地地进行思维，如：如果一天，学生去露营，可是天色渐暗，学生迷路不知方向，此时应当如何是好呢？这样的问题情境能有效地帮助学生恰当地理解物理情境，进而让学生有意识地用物理思维进行思考，从而有效地激发学生的学习兴趣，进一步培养学生的创新意识。

　　三、落实物理实验是培养创造性思维的关键

　　“实践是检验真理的唯一标准。”对真理提出质疑是学习掌握一门知识的关键，尤其是针对物理这样一门与我们的生活实践密切相关的学科，带着疑问进行科学的实验是帮助我们成功掌握和运用知识的有效途径。

　　实验在科学性学科中始终占据着不可代替的位置，在新课标环境下进行学生物理学习的创造性思维的培养更是离不开物理实验环节的作用。实践是创新的源泉，是一切创新思维产生的原动力，物理实验不仅仅是高中物理教学的重要内容，更重要的是它是培养高中生物理创新性思维的原动力。因此，在物理课堂教学中必须重视对物理实验的演示和增强学生的实验动手能力。

　　例如，在讲到有关“机械能守恒定律”的有关知识时，教师应该让学生先对实验进行设计和构思，而后动手学习使用打点计时器等实验器材进行实验来验证机械能守恒定律。实验法能够起到加深学习印象和激发兴趣的双重作用。教师在物理教学过程中重视对学生实验操作能力的培养，鼓励学生进行物理实验的设计和构思。通过自己的构思与设计，使创新精神得以提高，从而能够有利于学生创造性思维的培养。

　　创新是一个民族的灵魂，是一个民族兴旺发达的不竭动力。培养学生的创新型思维不仅是为了满足时代对于创新人才的需要，更重要的是创新思维已经成为了当今社会人才全面发展的重要特征。因此，教师在高中物理课堂中必须尽其可能为培养高中生的物理创造性思维提供条件，为将高中生培养成符合时代要求的创新型人才而努力。

　　参考文献：

　　符美权.基于新课程的中学数学开放性教学模式探索[J].改革与开放，2009（6）.

　　编辑杨兆东