对外汉语修辞的教学分析(2)

　　二、培养汉语修辞语感

　　“语言认识过程主要靠知识，语言运用过程主要靠语感”由此可见培养语感能力在语言学习中相当重要。尤其对于修辞教学，修辞语感培养更是至关重要的。第二语言的修辞语感培养相比第一语言的修辞培养困难很多，我们认为主要可以从以下四个方面培养：修辞意识认知培养、大量背诵阅读修辞性强的文章和句子、体味、修辞运用。修辞手段只有通过学生自己实际运用以后才能真正掌握。我们可以鼓励学生通过本文重建中习得汉语表达的方式，提高汉语修辞能力。具体方法有模仿、扩展、替代、创造等。

　　三、加强文化课教授力度，提高学生的修辞文化接受能力

　　汉语的修辞也是与汉文化密切相连的，它反映着汉民族的历史文化心理、社会风俗道德等等，具有浓郁的民族特点.在言语交际中，修辞行为始终受文化意识的制约。可以说，修辞教学和文化教学是相辅相成缺一不可的。所以，在汉语修辞教学过程中我们一定要注意介绍中国文化，帮助学生客服母语文化依附的矛盾，解决修辞教学中的文化接受问题。如以下留学生中的作文一段：“来中国以后对我来说最深和有意思发生的一件事情是参加了中国经济的一次会议.我和朋友被在中国政府部门工作的一个女人邀请过来。”这两句话在意思表达上是正确的，但是第二句话里的“女人”在这里显得不礼貌，在这里应该用“女士”或者“小姐”这样的称呼更为合适。所以我们在教学中要使留学生能恰当地理解和使用汉语修辞，也就得从文化上加以阐明。因此文化课的开设应当和语言教学同步。

　　对于文化课教授的内容，国家汉办规定应该包括中国概况、中国历史、中国文学.这些课讲授中国的国情、历史、文化等文化背景知识。但是由于初级学生语言基础不好，所以很少给他们开设文化课。

　　四、结语

　　总之，修辞教学与语感培养、文化、读写等密切关联，在对外汉语教学中进行必要的修辞教学，可以使学生全面系统地了解修辞知识及其运用，从而提高留学生的交际能力及语用能力。

　　参考文献：

　　[1]濮擎红.对外汉语口语教学探析[J].现代语文（语言研究版），2009（08）

　　[2]濮擎红.对外汉语口语教学策略[J].华北电力大学学报（社会科学版），2009（04）

　　[3]徐国珍，施麟麒.对外汉语修辞教学研究述评[J].云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版），2009（01）

　　[4]秦惠兰.对外汉语修辞教学的理念与实践[J].华文教学与研究，2010（01）