现代体育教学中介入拓展训练的必要性研究

　　一、前言

　　随着社会的进步和人们认识的提高，社会各个行业对人才综合素质的要求越来越高，传统体育教学模式具有一定的历史局限性，存在着诸多弊端，高校体育教学改革势在必行，拓展训练以其独特新颖的培养模式，顺应现代教育理念，是高校体育教学改革一个新的发展方向，对高校体育教学起到良好的推动作用。

　　二、拓展训练历史沿革

　　拓展训练最早是德国人库尔特·汉恩于1941年提出的，后来在其好友劳伦斯的倡议下于1950年在英国威尔士创办了世界上第一所拓展类训练学校。拓展训练以培养人的体能、智能、生存能力和个人心理素质、人格品质、团队协作精神为目标。由于其新颖的训练形式和良好的培训效果很快风靡欧洲的教育培训领域。1995年拓展训练传入我国，但是由于专业人才的缺乏和人们认识的不足等原因仅在少数发达城市开展。随着社会的进步，人们思想的转变，拓展训练创新，很快融入到社会各个阶层，取得了很好的社会效益。

　　三、拓展训练的教育特点

　　1.尊重学生在教育中的主体地位

　　拓展训练与传统体育教学最大的区别在于它完全以学生为主体。在完成目标的过程中学生是主体，每一个学生都能找到自己在集体中的位置，激发学生参与的兴趣，从而提高学习能力。

　　2.注重学生心理体验和良好意志品质的形成

　　在参与、合作的过程中每个人都会面对畏难、恐惧等心理考验，成功之后的喜悦能使人产生良好的心理体验，增强人的自信心。拓展训练是一种团体合作项目，在训练的过程中还会使学生学会重视、理解、尊重和爱护他人，培养良好的意志品质。

　　3.注重学生综合能力的培养

　　拓展训练是一种需要智力和体力的运动，是智育与体育的有机融合，需要学生具有团结协作能力、创新能力和良好的心理素质。

　　4.注重学生潜能的开发

　　在拓展训练的极端条件下，参与者会感觉到很大的压力，充分发展自身的智力和体力，挑战自我极限，开发内在潜能。

　　5.尊重学生个性发展培养创造精神

　　在拓展训练中，每个人都可以根据自身或自己团队的特点，在不违反规则的前提下发挥创造才能，教师只给予适当的启发和引导，为学生的创造性思维和个性发展创造了条件。

　　四、体育教学中介入拓展训练内容的必要性

　　1.拓展训练符合现代教育理念

　　（1）主体性理念

　　主体理念的核心就是尊重每一个学生的主体地位，从而开发学生的学习动力与内在潜力，使学生由被动的接受变成主动的学习。这一点与拓展训练尊重学生主体地位不谋而合。