公共体育课实施拉拉队课内外一体化教学的理论研究

　　摘要：本文通过对高校拉拉队教学模式的调查，对比分析了传统教学与课内外一体化教学的差异；对开展拉拉队课内外一体化教学的理论基础、教学目标、组织形式、教学模式构建等内容进行了分析研究；并以实施拉拉队课内外一体化教学的具体成果，论证了在促进高校体育发展的同时，还将为我国大众体育及全民健身体育事业的发展提供良好的基础。

　　关键词：拉拉队课内外一体化教学模式

　　一、前言

　　1.众所周知，高校体育是体育文化的中转站，是实施素质教育不可或缺的组成部分。体育课作为高校的必修课程，对培养全面发展的人才，实现素质教育有着其他学科不可替代的作用。

　　2.目前在高校体育中推广的拉拉队运动，具有显著的健身、教育、娱乐等功能。同时，它又集音乐、韵律、健身、舞蹈于一体，在音乐的衬托下，凭借其活泼奔放的运动形式和运动员富有激情的表演，集体体现动感、激情、节奏、协作的青春活力和健康向上的团队精神，追求最高团队荣誉感，得到了大学生的青睐。

　　3.近年来，在高校实施课内外一体化教学已渐成趋势，公共体育课的拉拉队教学亦莫能外。那么，实施课内外一体化教学的目的和意义究竟在哪里？我们知道，实践是检验真理的唯一标准，如果实施拉拉队课内外一体化教学没能有效提高学生的体质和终身体育锻炼的意识，奢谈一体化教学体系如何满足素质教育是毫无意义的。课内外一体化教学必须给教育和社会带来有用的价值和影响。因此，认真比较传统教学与一体化教学的差异，积极开展和推动拉拉队课内外一体化教学的理论研究与实践，在实践强国梦的今天，无疑具有非常现实的意义。

　　二、拉拉队教学状况的调查

　　1.在传统公共体育课的拉拉队教学中，一些高校沿用传统的教师讲和学生听的教学方式，既没能将拉拉队应有的文化性、科学性及健身性等要素实现融合，又缺少对学生良好的体育锻炼习惯及终身体育理念的培养，致使学生被动接受学习，长此以往难免导致学生产生厌恶上体育课及拉拉队活动的心理。

　　2.2013年5月，我们对部分学生进行随机问卷调查，共发放问卷163份，回收163份，回收率为100%。以下是调查情况统计：

　　由此可以看出，实施拉拉队课内外一体化教学以来，我校学生对参加拉拉队活动比较或非常感兴趣的以及认可拉拉队课内外一体化教学模式的均在85%以上；事实说明，实施拉拉队课内外一体化教学获得学生的认可。

　　三、原因分析

　　1.传统教学的局限性

　　就拉拉队传统的课堂教学而言，在授课时，只能统一施教，无法顾及学生的个体差异，学生只能以各自独特的方式去完成自己的学习任务，教师与学生、学生与学生之间由于无必然依存的关系而缺乏合作，正是这些阻碍教学进步的局限性，人们才屡屡对传统教学提出批评并寻求新的教学方式。

　　2.实施拉拉队课内外一体化教学的优点

　　在拉拉队的教学过程中，学生是主体，而教师是主导，学生可根据自身条件与兴趣爱好，不受班级、教学时数、教学内容限制，自由选项上课。激励学生动起来，在积极参与中触动心灵、感受拉拉队的魅力，在身心愉悦的运动中提高自身素质并领会体育的真谛。