高中语文教学的有效策略之我见

　　【摘要】高中语文的学习注重平时积累，而面对残酷的高考竞争，高中语文因其短期提高慢，课上收获小，涉及范围广，重点难掌握等原因，被不少学子置之一旁，这无疑凸显出了高中语文教学的问题。本文通过对现代高中语文教学的现状和新课标的研究，找出目前高中语文教学的问题，并针对具体问题，提出一系列的有效策略。

　　【关键词】高中语文教学问题策略

　　【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1674-4772（2014）04-001-01

　　在传统的语文教学中，老师只是根据教学大纲为学生讲解文章大意，中心思想等内容。学生只是跟着老师走，生硬的记老师讲的重点，没有自己去理解文章内涵，更体会不到学习语文的乐趣。日常的教学活动要以学生为中心，老师带领学生去探索语文世界的奥秘，激发出学生的兴趣，让学生主动去学习语文。

　　1.目前高中语文教学中存在的问题

　　1.1日常教学以老师为主体

　　高中学习紧张，老师为让学生学习更多的知识，一直在为学生讲解，学生只能被动接受，这种填鸭式教育方式，扼杀了学生学习语文的积极性，忽视了学生的主体地位。

　　1.2教学模式一成不变

　　课本中每篇文章的学习步骤都是认生词，辨读音，作者简介，分段落朗读，分析大意，概括中心思想等。学生按照这套步骤学习分析每篇文章，只是对文章肤浅的理解，而无法深刻理解作者的情感和想要表达的意思等，一切变得呆板，失去学习的意义。

　　1.3分数战术

　　受升学率、上线率等的影响，老师们被迫将语文课作为语文成绩提高课，讲解各种做题技巧，写作技巧，重成绩，忽视日常积累和能力的提高。

　　2.针对高中语文教学的有效策略

　　2.1便主动为引导

　　教学的目的在于使学生学到真正的知识，老师一味的讲，学生并不能学到多少知识。老师应备足功课，利用学生好强、好争论、思维发散的特点，找好文章的切入口，设计一些引发学生思考或争论的问题，在学生回答问题后加以引导，从而正确理解文章。比如学习《邹忌讽齐王纳谏》时，可以提问“邹忌的劝谏方式有什么特别？我们能从中得到什么启示？”问题既与课文内容相关，又可引导学生思考邹忌的说话方式，一举两得。布置开放性作业，让同学自主学习某篇文章，自己备课，然后在课堂上为大家讲解，同学、老师在底下问问题，既可开阔学生思维，有助于提高学生的自学能力。再如在学习《我与地坛》时，让同学们借阅这本书，并从网上查史铁生的生平，加深理解。

　　2.2丰富教学模式

　　可以加入其他学科的元素，丰富教学，便于提高学生的兴趣，加深对相关内容的理解。如学习马丁路德金的《我有一个梦想》时，让学生读一读原版的演讲稿，并自行对照翻译后的，看看各种语言表达的差异，有助于他们感受马丁路德金演讲时的那种慷慨激昂，从而加深对内容的理解，在学习《我的空中楼阁》时，让学生们画出自己想象中的空中楼阁，再对照作者李乐薇描述的空中楼阁，看看有什么不同。在学习《哈姆雷特》时，可以让学生自编自演一小段，既可活跃课堂，又可帮助学生把握人物心理活动。平时总有朗读课文的部分，不妨由老师亲自为学生们朗读，老师对此有研究，又能准确把握人物的语气，如在学习《雨霖铃》时，念出多情柳永的那种独特的离别之情，并让同学们思考与“西出阳关无故人”的那种离别之情的区别，不仅助于学生理解，而且还会拉近与学生之间的距离。